小学班主任工作案例 --让每一个孩子都精彩。
使每一位学生都能得到健康的成长和发展是班主任的义务，不让一个学生掉队落伍是班主任应尽的职责。班主任工作责任重大，不但要关心学生的身体和学习情况，更重要的是关心学生的心理健康，使学生心情愉快、积极向上。一句话，班主任在关爱学生健康成长的过程中，只有通过深入了解认真研究与控制对学生身心发展有影响的各种因素，才能使学生的身心得到健康的发展。
我刚担任班主任的时候，发现班里学生后进生多，调皮捣蛋的学生多。开学已有二周时间，但班级仍象一盘散沙：上课纪律差，作业多人不完成且质量极差，同学们时有吵架打闹现象传到耳边，这些弄得我心烦意乱，火气直冒，真想狠狠收拾他们一顿。
冷静下来后，我仔细调查、了解，查找原因。
经过了解，我发现造成该班如此混乱、难管的原因主要是他们缺乏自我约束能力、班干部的管理软弱无力、个人的自我主义太强烈。同学间不团结，不追求上进，缺乏竟争意识。找出原因后，我决定对症下药：
提高他们的自治能力，自我教育能力，以改变这种令人担忧的现象。
现代教育倡导的是“以人为本”的人文性教育，我国著名教育家陶行知先生说过：“学生是学习的主人、生活的主人、自我管理的主人。”还指出：
“学生自治不是自由行动，而是共同管理，不是打消规则，而是大家立法守法。”因此，在陶行知先生的教育思想的指导下，我把培养学生的自治能力、自我约束能力、自我教育能力作为班主任工作的突破口，改变了该班的“散、差、乱”面貌，主要采取了以下措施：
一、健全制度，民主制订班规班约。
小学阶段是学生身心发展的关键时期。美国的心理学家威廉。詹姆士说过：
“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”也就是说，习惯可以决定人的命运。因此，学生平时的一举一动，一言一行，显得尤为重要，都关系到他们良好的道德品格和文明习惯的形成。
而如果全由班主任要求学生怎样怎样做，学生可能会产生抵触情绪，效果不明显。因此，我组织全班同学讨论学习学校制订的各项规章制度，如《小学生守则》、《小学生一日行为规范》等，然后召开主题班会，进行民主讨论，结合本班实际，让学生敞开心扉、畅所欲言，经过讨论、修改、通过，达到统一认识，共同制订出一份班规班约。因为班规是学生们自己制订的，是符合他们的实际的，所以他们在情感和理智上都非常认同，执行起来也就十分有效，从而让每个同学严格遵守班规、并管理、约束好自己，整个班级的班风很快好转。
二、民主选举或“毛遂自荐”当班干部。
班干部就是老师管理好班级的得力助手，应该是同学们信任的“领头雁”“火车头”。俗话说，要想火车跑得快，全靠车头带！因此，选好班干部是最重要的。
我仍把主动权交给学生，让他们互相观察，调查，举荐或自荐一些成绩好、品德优、关心集体、团结同学、有一定领导能力的人来竞选班干部，然后再全班同学民主投票表决。正因为班干部是他们选出来的，是他们信任的人，所以，他们更尊重班干部，从而也更加严格管理好自己。因此，班干部们办起事来效率很高，处理事情让大家心服口服。
我认为这一举措大大加强了学生的自治能力和自我教育能力。
三、建立自主评价、竞争奖励机制。
一个班级，仅有民主的班风是不够的，只有调动起了全体同学的竞争竟识，形成你追我赶的学习气氛，这个班级才会更优秀。哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：
渴望被肯定。”要使30多个同学不断进步、竞争，最好的办法就是不断激励他们、适时赞扬他们。我先在班上宣读了一套激励措施，鼓励他们展开竞争。
然后就组织指导学生进行自主评价，每周小结一次，每月总结一次，评价结果公布在黑板上。其中单元测评、每周操行评分均前三名的同学可竞选学校的“一周之星”，并奖励两分操行分和一朵红花。此举一出，班上的学习气氛马上浓厚起来，他们在互相竞争，较量，争当“一周之星”。
因此，他们大大加强了对自己的行为习惯的管理。例如我班上的汪子宇第一单元考试只有18分，而且书写潦草、不做作业、也不接受同桌的帮助、辅导，老师教育也无效。但奖励机制出台后，他改变了：
字一笔一划写好，主动请求同桌帮助，作业依时完成、上课经常举手发言，经过努力，他进步很大，同学们选他为“一周之星”，期末考试时他还取得了70分的好成绩。
四、民主管理，值日轮岗。
不当家，不知柴米贵。”同样，不当值日生，体会不到管理者的苦与痛。基于他们的自治力差的原因，我特别设置值日轮岗的制度，让他们既是管理者，又是被管理者，让他们进一步提高自己的自治能力。
此外，我还叫同学们主动“结队子”“手拉手”，做到同学间互相帮助、互相督促、互相管理、共同进步，不断提高他们的自我管理能力和自我约束能力。
通过以上教育方法、手段，我所担任班级最终由原来的“散、差、乱”的班级变成了一个团结、优秀的班级。在学年期末检测中我所任教的学科还取得了好成绩，及格率达到百分百！取得这种成绩，我觉得“让学生自治”功不可没！
是“自治”改变了班级，改变了他们！
总之，班主任语言要善于传情，工于达意。“精诚所至，金石为开”,平时要细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；要多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；要多家访或与家长直接交流，了解学生的家庭情况，分析孩子思想动态；要关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；要有教育心得，多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教，有的放矢。
小学班主任工作案例分析
德育为首，五育并举，在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学老师面前的一个个值得深思的课题。信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，加上小学生...
小学班主任工作 案例分析
15 嘲笑残疾人。残疾人是一个特殊而困难的群体。与正常人相比，残疾人在学习 求职 工作 生活等问题上会遇到更多 更大的困难，甚至由于生理上的缺陷，限制了他们活动的天地 职业的选择 工作的开展和学习的进行。因此，他们比正常人更需要别人关心 帮助 支持和鼓励。只有经常得到别人的关心 帮助 支持和鼓励，才...
班主任工作案例
让每一位同学都能抬起头来。高中班主任工作案例。2010年8月。高三 24 王朝林。素质教育要求我们要面向全体学生，让每一位同学都能抬起头来。使学生的思想道德 文化科学 劳动技能 身体心理素质都能得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是长期的 具有划时代意义的改革。俗话说 十个指头伸出有长短。...
班主任工作案例
我的班主任机智教学案例123 保定市南市区五尧中学屈海娜。教学机智是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感 迅速 准确的判断能力。教学机智是教师在教学过程中，面对特殊的教学情景，最富灵感的点睛之笔，但是相反，如果教师处理不好，有可能成为这节课的败笔，甚至会使课堂出现转折，造成教师被动的局面。作为一个班...
小学班主任工作案例分析 1
岁月时光的穿梭与流逝，使我在班主任工作岗位 一站就是十几个春秋，在这十几个秋春里有成功的喜悦，也有失败的遗憾与悔恨，但我最欣慰的的感受是充实感，这一点我想是所有班主任的心声吧！班主任在班级工作当中既是学生的组织者与领导者 教育者，是学生身心健康成长的指明灯与引路人，同时也是联系班级与科任教师，沟通学...
班主任工作案例分析
第二个环节是老师为同学们立志的环节。陈老师精心为大家准备了全国知名学府的介绍，并且结合不同学生们的性格特点鼓励他们敢于立志。在老师精彩的讲解下，同学们仿佛已经梦想成真，走进了自己梦寐以求的大学。这对全班同学的士气是一个很大的鼓舞，大家各个眼里都满怀激情，动力满满。最后，陈老师邀请班上各科优秀，成绩稳...
中职班主任工作案例
期中考试到了，他们的成绩都有明显下降，我认为时机已经成熟，我先分别找他们谈话，我没有直接批评他们，只是让他们详细说明这学期以来的情况，认真反省成绩下降的原因，当他们开始认识到问题并告诉我真实情况时，我虽暗自高兴但还是严正指出 他们的行为已经严重违反了校规，不仅给自己造成损害，也给班级带来不良影响。我...
班主任工作案例分析
宁国中学初中部杨明忠。教育是一门艺术 而教育转化问题生的技巧则是这门艺术中的精华之一。和一切工作一样，教育转化问题生也有它自身应遵循的规律，班主任更要做好问题生的转化教育工作。在一个班级中问题生人数不多，能量却不小，有一定的破坏性，给班主任工作增加不小难度 影响着整个班集体的建设。另一方面，问题生转...