尼巴学区关于申请调配教师的报告。
县教育局：随着2023年“两基”目标的实现，尼巴学区立足本乡实际，大力发展教育，通过学校布局调整，初中部并入县藏中，格拉小学三年级并入乡中心，学校布局趋于合理，办学条件得到改善，教育教学质量全面提高。但纵观尼巴乡教育现状，仍存在一些不容忽视的问题和因素，最突出的问题是教师专业结构不平衡，教师流失严重，队伍不稳定，工作任务重，加之学生人数不断增加，已造成无法正常开展教育教学工作的局面，严重阻碍了我学区教育教学质量的稳步提高。
鉴于这种特殊局面，特提出申请，恳请分配教师于我学区，解决目前教师紧缺所造成的困难。
一、尼巴学区基本情况。
1、学生基本情况。
尼巴学区现有3所学校，六年制完全小学2所，教学点1所，共有20个教学班（不含5个学前班），本学年初共报到660名学生（不含学前班141人）。其中一年级158人，二年级124人，三年级84人，四年级96人，五年级107人，六年级91人；尼巴中心学校共有12个教学班，共有学生462人（不含学前班90人），其中女231人，江车学校共有学生166人（不含学前班37人），其中女84人，格拉学校共有学生25人（不含学前班14人），其中女13人。
2、教师基本情况。
全学区现有在职在岗教师32人（不包括2名学区聘请教师），其中女教师9人，少数民族教师32人，其中大专以上学历24人，占教职工总数的75%，教职工中中级职称8人，初级职称11人，未评13人，教师中县级“学科带头人”2人，县级“青年教学能手”5人，全学区教师学历达标率为100%。
二、教师紧缺现状分析。
1、中心学校。现共有12个教学班，学生462人（不含学前班90人），共有教师25人，除个别管理人员、后勤人员、病假人员外，专任教师现有20人，教师编制过少。学校按规定开齐开足课程，每班共有11门学科，大多数教师都带三门以上学课，教学任务繁重，每教师平均课程在23节课以上。
白天几乎就忙于上课、批改作业和辅导，备课任务只有挑灯夜战，加上校园安全、“两基”等学校其他事情，学校安排的一些活动根本无法正常开展。另外，专业性教师严重短缺。体育、**、美术、英语、藏语等专业性教师严重缺少，一些课程实际根本就没有人会上或随便应付，一些教师在包班的情况下，不是自己强项或不喜欢的科目也要硬着头皮上，这样的教学效果就不言而喻，造成学生、家长怨言，负面影响教大。
2、江车学校。现共有6个教学班，学生166人（不含学前班37人），本学期共有教师6人，其中数学教师2人，藏文教师2人，汉语教师1人，英语教师1人，其他学科无专任教师，无一其他学科专任教师。6个教学班每班共有学科11门，学校全体教师每人平摊一个教学班，“包班”的现象很正常，所有教师的课表无一空白之处，教师工作任务过于繁重，心理负担大。
还有个别老教师，他们已经风烛残年，年近花甲。尽管知识更新跟不上时代步伐，身体状况也难以胜任满负荷的工作，但是6个年级才6名教师的现状又不得不把他们当作“顶梁柱”。一般都是教学一线的骨干，但是同时有一部分也是学校的管理者，繁杂的事务占用了他们大量的时间，影响了他们教学的精力。
6名教师显然不能满足6个年级（不含学前班）的教学需要。
3、格拉学校。现共有两个年级两个教学班，学生25人（不含学前班14人），仅有高龄教师1人，他既是学校负责人，又是两个教学班所有课程的科任教师，他既要进行学校管理，又要忙于授课，工作量可想而知，教学成绩如何才能提高？
总之，目前我学区的师资力量薄弱，令人忧虑，虽然在本学期开学初分配了三名教师，但相对于多年的教师紧缺而言，还是杯水车薪，捉襟见肘。如果任由这种势头发展下去，不但我学区的整体教师资源状况受到极大的影响，而且还会产生更严重的其他社会问题。鉴于以上实际情况，我学区特提出申请，望教育局配备藏语文教师4名，数学教师2名，汉语文教师3名，**、体育、美术、科学、信息技术教师各2名。
以上内容妥否，请指正。
尼巴学区。2023年3月2日。
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