诸城市桃林镇阿洛子小学徐法宣。
表扬，对孩子来说是一种莫大的鼓舞。生活与学习在孩子的世界中是灿烂美好的。良好的心理与品德就是在这种“润物细无声”的气氛中产生的。
教师在教育学生的过程中，用表扬代替批评是一种行之有效的方法，能让学生的潜能得到最大限度的发挥，使学生的身心得到最大限度的发展。当得到鼓励之后，学生会再接再厉，持续不断，而且能增加努力做好的毅力。这种作用，充分显示了表扬的力量。
表扬是指对学生行为的肯定。对学生进行表扬，就像给机器加油一样，或成为行为的推动力。表扬可以促使学生对自己的行为充满成就感，而成为学习的动力。
如果学生在求学过程中，听到的多是教师的赞美表扬之词，少听到教师的斥责、批评之语，相信他们会欣然学习，大大激发自己潜能的发挥。例如在差生转化工作中，运用赞美表扬，也就是“夸张性表扬”的方法，对其思想上的闪光点，予以表扬，肯定成绩。在一节语文课上，我让一个差生背诵一首古诗，这个学生背诵得很不熟。
我拍拍他的肩，鼓励道：“背得不错，大有进步，我相信你今后一定会背得更好！”这个学生望着我，腼腆地笑了，眼里充满着感动和自信。
别的同学也受到鼓舞。
任何人都愿意听褒奖、鼓励、表扬、赞美之辞，尤其是学习不太好、心灵相对纯洁的学生来说，表扬更具有教育意义。学生在接受教育的过程中，特别是差生，如果老师经常给他有意无意的表扬，那么这个学生就会感到生活充实，并且非常高兴。他就能够以自己的优势，来树立他们的自尊心和自信心、上进心。
在我教过的学生中，就有一位同学，学习成绩较差，但在科技小制作活动中表现突出，获得了活动第一名。于是我利用这件事，在班里树立他的形象，培养他做了班级科技小组组长，鼓励他在学习成绩方面和小制作一样得个第一。得到鼓励以后，他便以饱满的精神状态，信心十足地投入学习中去，使学习成绩有了大幅度提高。
这一事例充分说明，表扬和鼓励起着重要的作用。
不仅好的方面可以表扬，对学生的错误也可以用表扬的方法去批评教育。例如对经常在课堂上开小差的学生，简单的批评，或者罚站的做法是不能够解决问题的。因为批评次数多了，很可能使学生变得不以为然了，感到无所谓了。
如果能用和蔼的口吻对学生说：“你比以前好多了，如果你再改一些，你可能会成为好学生，老师相信你会成为上课认真的好学生。”以此来激发学生内心的良知，而促使他不再上课违纪。
再如，一个学生上课搞小动作，影响了同位的学习，如果当众批评，很可能会产生学生的逆反心理，甚至和老师“顶牛”。可适当组织教学，引起他的注意，把他的思绪拉回课堂。课下我针对他以前成绩比较好的情况表扬他：
“你是个很有潜力的孩子，但是你现在有点让老师失望。我相信只要你能够认真学习，成绩就一定会上去的。”激励他奋发向上，自觉遵守课堂纪律，从此这个学生表现得越来越好。
表扬有多种表现形式，不仅表达在语言上，在平时教学中对差生多提问、多注视、多关切，多微笑、多交谈、多批改作业，活动时多给一些机会等，也是表扬是一种体现在行动上的无形的赞美。它同语言赞美一样重要，能为学生创造发展潜能的良好环境，使其获得积极向上的情绪。以此激发内在的动力，发挥潜能，从而推动他学习成绩的提高。
表扬对差生转化有很大的作用。应适时、适地看准时机，让表扬的激励作用发挥到最高点。表扬时，不能极端乱夸。
对表扬的还要指出不足，以及今后努力的方向。表扬的同时，还可以适当地批评，但要指明其长处，鼓励发扬；然后提出缺点，帮助克服。
总之，正确的运用表扬这种教育方法，可以使差生的转化再上新台阶。
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