教学目标：
1．学会“方、么、去、白、什、才”6个生字，会认“要、秋、过、那、老、师、说、时”8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会小朋友盼望秋游的心。
情。3．联系生活实际，激发学生对大自然的热爱和向往之情；培养良好的。
读书、思考、听话、说话、写字的学习习惯。
教学重点：1、认识生字词，正确书写6个一类生字。
2、有感情地朗读课文，读出盼望秋游的心情。
教学难点：在读中体会“唉——”不是叹息，而是一种疑问，好奇，为什么我。
会睡不着呢？
引导学生学完第二节诗后，照样子写话——“那地方的……，真的。
教学准备：秋天的风景图、生字词卡、田字格卡片、学生秋游电子**。
教学安排：三课时。
第一课时。课时目标：
1、学习本课8个要求会认的生字，学会书写“方、么、去”。
2、初读课文，学习生字词，把课文读通顺，明白诗歌共有3个小节。
教学过程：一、谈话导入。
1．导入：同学们，我们曾经参加过一次秋游，你们还记得吗？你们还记。
得秋游前一天晚上自己的心情吗？请大家来说一说。
2.学生说话：（预——很开心，睡不着……）3. 今天我们来学习一篇课文—— qiū
课文的题目是： 7 明天要秋游 （板书）
相机理解课题——读完题目，你们知道明天要去做什么吗？
生：秋游）什么时候秋游？（明天）
指导学生读出不同的心情（盼望、激动、高兴、紧张……）4．过渡：哦，明天要秋游了。看，和我们一样，这个小朋友可高兴啦！他。
在想些什么呢？
我们一块儿读读课文吧！
二、初读课文。
1．自由读课文，读准字音，不认识的字借助拼音读准。
2．检查预习情况：
师：用“o”圈出课后田字格里要求学会的生字有哪几个？
方、么、去、白、什、才。
用“一”画出双横线中的二类生字有几个？
要、秋、过、 那、老、师、说、时。
注意：此环节教会学生检查的方法，也进一步复习巩固了生字的字音。
还可以展示学生的课本，在屏幕上显示出来。
3．检查字音：
出示生字卡片，指名读、齐读生字词。
重点指导：读准轻声“么”、平舌音“才”、翘舌音“师、说、时、什”。
**车去拼音认读生字。“什”二声。
出示词语：秋游真的睡不着地方洁白柔软
过去那么老师什么时候
指导读准词语，注意翘舌轻声，词儿连读。
4．把生字送回到课文中，再读课文。
师：自由轻声朗读课文，争取把每一句话的音读准读通顺。
听老师读课文，你们想想，小朋友秋游前一天晚上心情是怎样的？
师范读，学生听。
学生说心情。
问：你怎么知道的？
指导读句子：“翻过来，唉——睡不着。”
指名读，读出“唉”的疑惑和好奇，我怎么就睡不着呢？
分组读，齐读。
5．过渡：是啊，我听出来了，他真的是睡不着！他在想些什么呢？
学生回答，引导在课文中找句子。
指导读两个句子：
①那地方的树，真的像老师说的那么多种颜色吗？
②那地方的云，真的像同学说的那么洁白柔软吗？
注意，词语句子的连贯性。介绍标点符号——问号“？”
引导说话练习。
同学们，他就只想了这些吗？如果是你，明天要秋游了，你会想什么呢？
仿写句子：“那地方的……，真的像……说的那么……吗？”
及时点评。6．老师读最后一节（即最后一句）：正是因为想了这么多，而且不停在想，所以才怎么样？
全班一起读：“翻过来，翻过去，唉——到底什么时候才天亮呢？”
注意读好“什么时候”
三、学会书写“方、么、去”。
1、复习认读“什、么、才”。
2、指名交流可以用什么方法分别记住这几个字。
3、写这几个字要注意什么？
出示“什”，认识“单立人”(与“人”字相比较)。
观察笔顺，自己记忆字形。
观察“什”在田字格中的位置：左窄右宽。
师范写“什”，注意笔画位置及运笔方式的指导。
生练写生字。师巡视，提示写字姿势。
么：一笔撇，二笔撇折，三笔点。 注意第二笔经过田字格中心。
才：注意在田字格中的位置。竖勾在竖中线右边一点点起笔，竖勾写直。
师一一范写，生书空。
学生在课本上描写。
自评、互评。
优秀作业在多**上展示。
第二课时。课时目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、在读中体会小朋友盼望秋游的心情，热爱秋天，从而激发学生对。
大自然的热爱和向往之情。
3、书写生字“去、方、白”。
一、复习词语导入。
同学们记得它们吗，谁来读，把轻声平翘舌读准。
过去睡不着秋游洁白柔软地方什么时候
二、复习课文内容，指导朗读与背诵。
1．秋游的前一天夜晚，作者想到过些什么吗？
复习两个重点句子。
那地方的树，真的像老师说的那么多种颜色吗？
②那地方的云，真的像同学说的那么洁白柔软吗？
2.请三位同学来读课文，读出兴奋与激动，我睡不着啊。
开始！7 明天要秋游。
分小组读，齐读。
注意： 唉—— 真的那么什么时候
3.学生有感情地朗读全文。
秋天到了，天空那么高，那么蓝，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。秋天。
的景色是那么迷人，色彩斑斓，格外绚丽，就像穿上了五彩的外衣……而此时，我们要去秋游了，什么感情？
好，全班一起读课文。
三、课外拓展。
1.过渡：我们这篇课文的作者是方素珍，台湾儿童文学作家。写了很多。
适合我们小朋友读的诗。
比如说，有一首童话诗，不学写字有坏处》。
小朋友为这首诗画了一幅画呢。我们一起欣赏吧！
2.欣赏诗歌，老师朗读。
小虫写信给蚂蚁。
他在叶子上。
咬了三个洞。
表示我想你。
蚂蚁收到他的信。
也在叶子上。
咬了三个洞。
表示看不懂。
小虫不知道蚂蚁的意思。
蚂蚁不知道小虫的想念。
怎么办呢？四、识记、书写生字。
1．过渡：不学写字坏处多，我们就一起来学写汉字吧。
2．齐读生字。我们接着来写剩下的3个生字：“去、方、白”。
鄂教版一年级上册第7课《明天要秋游》
7 明天要秋游课型新授课时2 学会 方 么 去 白 什 才 六个生字 会认 要 秋 那 过 认知目标。老 师 说 时 八个生字。教。学能力正确 流利 有感情地朗读课文。目目标培养良好的读书 思考 听说 写字的学习习惯。标德育情联系生活实际，在读中感知 体会小朋友在秋游前对外面世界无限向。意目标往的兴...
安全秋游,文明秋游,促习惯养成
安全秋游，文明秋游，促习惯养成。王玉洁。说起实践活动，那可是孩子们最感兴趣最盼望的事情了。可是对于老师来说，却是肩上的一项重任。让孩子们带着一身好习惯平安 快乐地度过这一天，是我们每个人的心愿，在我的班，我是这样做的。第。一 是孩子们要做的。活动前，激发兴趣，制定计划，做足动员 首先，我会专门利用一...
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