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课改。把作者对物的赞美的语言迁移到对人的赞美上既可加深学生对文本的理。
解也学会了如何赞美人。一。如。
落花生》《江苏省宿迁市宿豫区蔡集实验小学。
韩春燕。二。
文。中赞扬落花生不像桃子。心。石。
榴苹。一。
果那样把果实高高地挂在枝头让人。
抓概括展。见就生爱慕之。
而。是把果实深埋在地。
开写。课文中概括性的词句很多。
下默默地奉献指导练笔时我让学。
一。生模仿这。一。段。
赞扬位普通工人。
要求。用上不像。
而是。学生写出了。
抓住课文。可。
爱的清洁工你不像歌星影星那样。
中那些高度概括抽象并与中心密切相关的词语。
光彩照人而是每天默默地扫。
着马路。让学生展开想。
奉献着你的青春等很多好句。
高了学生的习作水平。
从而提。像。
通过练笔把它还。
原成具体可感从另。
触手。五抓结尾续写。
可及的鲜明形象。一。既。
个侧面深化学。
在写作训练中教师要鼓励学生另辟蹊径努力写出构思巧妙立意新颖。
新课标指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式是认识。
生对课文的感悟和理解又让学生扎扎有独到见解的文章。
实实地练习如何作具体描写。佑。里有》
一。如。詹天《一。
例如小学课本中。
有许多文章包含许多精彩的故事这些。
世界认识自我进行创造性表述的过。
句话。消息。一。一。
传出来全国咱们可争了。
故事讲完了但结尾还给读者留下了很。
程写作往往能综合体现。
一。个人的语文。
都轰动了大家说这。口。回。
大的想像空间任由读者去想像任思。
素养。因此培养学生的写作能力是语。一。气。
其中轰动。
一。词比较概括和抽维去驰骋教师可抓住这些耐人寻味的。
文教学的首要任务之。
但写作能力的。
象特级教师黄桂林老师这样引导：轰。
动是于这。一。
一。结尾引导学生发挥合情合理的个性想。
培养仅靠。一。
学期七八篇习作训练是远。
种什么样的场面？如果你置身。
场面之中能具体描述出轰动。
远不够的要把习作训练与阅读教学及。
口语交际有机结合起来。但在教学中。
的情景吗？学生有的描述。消息。一。
传。像接着文章内容续写下去既能激发起学生的学习兴趣又培养了孩子的想。
爱之链》文的结尾是乔依妻像力如《
一。我们的练笔往往缺乏教师应有的指导。
出顿时大街上彩旗飞扬歌声震天。
子的话。一。
切都会好起来的至此。
亲爱的。内容太单。
一。大多偏重对文本的解读。
人们。奔走相告欢呼雀跃。
一。有的描述：
乔依。女店主和乔依是夫妻。
而少有写作技巧的训练笔者认为要。
消息。传出村里的男女老少欢聚在。
关系才展现在读者的面前教师可抓住这个耐人寻味的结尾引导学生联系课。
想让小练笔真正发挥作用必需从以下。
几个方面加强对写作技巧的指导。一。一。
起老人捋着胡须笑孩子乐得拍手。
跳。青年男女乐得边歌边舞。
三。文内容进行想像：乔依醒来后会和妻。
抓结构模仿写。
抓省略号补充写。
子说些什么。后。一。
他的妻子又会说些什么。
他们以后会怎么做并以《乔依醒来。总。一。
分。总。j子总。一。
分。一。
总。学生学习课文时常常会遇到文尽而意未尽的时候。
为题续写这个故事》
等结构方式在许多文章**现还有过。
兵马俑》文中有个典型的过效果如《
此时作者往往用省略号。
个个精彩动人。
学生们写出了。
的故事充分展现了他。
来表达教师适时抓住文本中的省略号指导学生张开想像的翅膀。
思淋漓尽致地表达出来。
们独特的想像，将作者的意。
陶行知指出：先生拿做来教乃是。
一。既可锻炼学生。
一，的想像能力又是。
一。次很好的练笔机会。
真教学生拿做来学乃是真学不在做上用功夫教固不成真教学也不成。
一。如教《五彩池》第二自然段有的教师紧。
为真学。在做上用功夫鲜明地体现。
渡句：秦兵马俑不仅规模宏大而且类。
扣辐射全文的文眼神奇。
省略号。抓住文中的。
了素质教育思想的认知内驱力。
它能极大地激发学生。
型众多神态各异。
将文中两个部分有。一。让。
学生想像作者未尽举的五彩。
机连在了。一。
起。在学习这课时我让。
池的神奇形状。
并用文中的句式。
有像。学生深入体会了过渡句应用的妙处接。有像。
有像。把想像中的。
促进学生语文素质和创。
造力的提高为此我们在阅读教学中要重视指导学生从写作的角度理解吸收知。
着让学生练习写过渡句：这是篇写人的文章通过两个具体事例体现人物特点品质请写出中间的过渡句学。
一。种种形状写出来通过写五彩池的千姿。
识让学生在联系阅读加强语文实践中。
百。态得以充分展现。
一，。认识也得到进。
学生对它的理解和。
步的提高和升华。
感受人生的需要它是。一。
获得成功的喜悦学。
一。生写作能力的培养不是蹴而就的事。
生写出了：我的妈妈不仅勤劳而且。
心。地善良。
王小明不但。
学习认真还乐。
四抓主题迁移写。
于帮助同学了。
上。等句子。
这样的练习多。
课本中有很多借物喻人的文章教。
个量的积累到质的飞跃的过程。
在日常教学中教师要重积累重实践重过程重指导将阅读教学与写作训练融。
学生在写作文时自然会运用阅读课。
学时教师引导学生理解作者对物的赞。
会贯通实实在在地抓好每节课的训练。
学到的写作技巧。
美其实就是对人的赞美让学生练习。
相信我们的学生。
一。定会写出好文章！
12(总第13期)小学时代教师2009／
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