四．慧眼识云：教师演示云的**，学生看图识云，既形象直观，又训练学生的观察能力和语言表达能力。
五．大显身手：学生任选一种云，进行自我介绍，实现读写结合，培养学生想象力和创造力。
六．知识盘点：课堂小结，由学生畅谈收获。
总之，在教学过程中，充分体现“以教师为主导，以学生以主体”的教学思想，利用现代多**教学手段，创设有利于学生学习的环境，实现了现代信息技术与语文学科有效整合，促使学生积极主动地学习。
看云识天气》教学反思
长春市第二十七中学李艳清。
看云识天气》是一篇科普说明文，同时也是一篇传统篇目，以往讲授此文时，我在前面讲的滔滔不绝、口若悬河，学生们在下面听的枯燥无味，昏昏欲睡，尽管本文语言十分生动优美，学生却丝毫不感兴趣。究竟差在**呢？怎样才能让说明文教学也像记叙文、**那样吸引学生呢？
我一直在苦苦思索。随着现代信息技术在教育教学中的不断推进和普及，我决定尝试着在本课的教学中借助现代多**教学手段辅助课堂教学。事实证明，效果非常好。
1.视觉冲击，创设情境，激发兴趣。著名特级语文教师于漪老师曾经这样说：
“一堂成功的语文课，它的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。” 所以在上课伊始我就充分利用网络资源，为学生**了一组云的短片，并配上优美动听的**，使学生仿佛置身于广阔的大自然中，欣赏着美丽无比的云彩，既营造了轻松愉快的课堂氛围，又紧紧地吸引了学生的眼球，从而激发学生学习此文的兴趣。
2.运用多**，把握重点，突破难点。本文的重点是抓住云的特征识别云，难点是云与天气的关系。
虽然云是学生日常生活中很常见的事物，但对于云的种类，云与天气的关系学生并不了解，所以我精心制作了一组云的课件，通过多**一幅幅展示出来，使学生直观、形象地把握云的特征，识别云，加强了学生的感性认识，同时学生结合各种云图进行演说，更加明确了云与天气的关系。
3.搭建平台，展示才华，培养能力。新课程强调教师教育理念的变化，教学方式的变化，教学情境的变化。
学生是学习的主体，课堂上，教师是学生学习的引导者，组织者，帮助者。所以，这节课，我把教师“讲”的成分降到最低，为学生搭建一个个展示的平台，为更多学生创造展示才华的机会，合作填表、展示成果、辨云、识云、说云，真正做到了让学生的各种活动占领课堂，让学生成为课堂的主人，让学生的眼、耳、口、脑相结合，从而培养学生的分析能力、合作能力、表达能力、创新能力，在不知不觉中激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。
当然，任何一堂课都是有缺憾的，作为教者本身，我还将不断反思，学习，积累，为创设有生命活力的、有个性的语文课堂而努力。
《看云识天气》教学反思
看云识天气 教学反思。颂德学校罗瀚。本文是七年级学生接触到的第一篇说明文，教学的重点为感悟文章语言的特点以及初步掌握说明文的说明方法。拟用两个课时来完成教学。本教案为第一课时，教学的重点是感悟本文语言的形象生动以及说明文语言特有的准确性 严密性的特点。因此我事先要求学生预习课文，完成导学案的内容，主...
22 看云识天气教案
看云识天气 教学设计。教学目标。知识目标。1 理解 积累 峰峦 预兆 轻盈 均匀 崩塌 弥漫 征兆 一霎间 千姿万态 变化无常 等词语。2 快速阅读课文，理清文章的思路。概括课文内容要点。3 领会运用比喻的妙处。体会本文寓准确于生动形象的语言特点。4 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。能力...
《多变的天气》教学反思
纸房头乡中学赵敏。在本节的教学活动中，我认真践行了我们课题的核心理念，力求做到 以生为本，让 活动 引领自主的地理学堂 以 活动 栏目为载体，给学生提了供充足的自我学习与 空间，充分体现学生的主体性，培养学生的分析问题 解决问题的能力，提高学生的综合实践能力和创新能力，去努力贴近学生心灵深处的情感源...