五年级上册数学。
方程的意义和解简易方程》说课稿。
蔡山镇小——尤正平。
一、分析教材，定位目标。
一)教材分析。
方程的意义和解简易方程》是九年义务教育六年制小学数学第八册第五单元的内容，它是在学生掌握了用字母表示数和求未知数χ的基础上进行教学的，是即将学习的列方程解应用题的基础。
方程的意义和解简易方程是一节数学概念课，它与学生的生活有密切联系，通过本节课的学习，使学生经历从实际问题中总结概括出数学概念的过程，发展学生的数感，增进学生对运算意义的理解，培养学生的"用数学"的意识和解决实际问题的能力。
二)教学目标。
结合教材的特点，学生的认知水平以及新课标的精神，我认为本节课的教学目标应定为：
1,知识目标：⑴在自主**的过程中，理解并掌握方程的意义，弄清方程和等式这两个概念的关系。
使学生理解方程的解与解方程的有关名词的概念，能根据四则运算的关系解方程和检验解的准确性。
2,能力目标：培养学生认真观察，思考分析的能力，渗透数学**于实际生活的辨证唯物主义思想。
3,情感目标：通过自主**，合作交流等数学活动，激发学生的兴趣，培养学生的合作意识。
三）教学重，难点及教具准备。
教学重点是理解和掌握方程的意义，能正确解方程和检验解的重要性。
教学难点是弄清方程和等式两个概念的关系。
教具准备：天平实物和几个物体。
二、选择教法，突出主体。
新课标指出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，向他们提供充分从事数学活动的机会，使学生获得数学学习的积极情感体验，感受数学与现实生活的联系，培养学生的"用数学"的意识。同时使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的学习能力和与他人合作的意识。
因此，在本节课中，对方程的意义这个概念，采用直观演示的方法，让学生通过观察，思考，分析，交流等数学活动理解方程的意义，充分体现学生的主体地位，使学生真正成为数学学习的主人，并将数学问题生活化，用生活原形帮助学生理解和概括方程的意义，使学生感受数学与现实生活的密切联系，学会用数学知识描述自然现象，并运用数学经验与方法解决实际问题。对解简易方程这部分内容，因为有求未知数χ这部分知识为基础，采用自学课本后质疑，并进行汇报交流的方法，激发学生展示个性，积极参与，引导学生通过交流获得新知识，同时发展学生自主**的能力。
三、教学过程。
一),方程的意义的教学。
新大纲指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展丰富的数学活动，才能激发学生的问题意识，成为激发学生学习数学的兴趣和创新能力的源泉。因此，上课伊始我做了这样的设计。
1,直观演示，激发兴趣。
教师出示天平实物，并解释它的工作原理。然后这节课我们就用这个天平来做一组实验，请同学们认真观察。
演示一组平衡现象，你发现了什么怎样用数学知识来描述这种现象
板书：20+30=50
演示不平衡现象，引导学生用式子表示。
板书：50<80
通过直观演示，让学生观察，分析现实生活中的现象，并尝试用数学知识来描述这种现象，突出数学与日常生活的紧密联系，使学生获得关于等式和不等式的知识，并养成认真观察的学习态度。
继续实验，如果我们往左边放一个重χ克的物体，猜猜看，会出现什么现象根据以上的学习请你用不同的式子表示出来。
得到：50+χ=80;50+χ80.,⑤课件分别演示：一瓶饮料250克，喝去一部分，剩下80克；3个篮球一共186元，让学生尝试用等式来表示，又得到：
250-x=803x=186186÷x=3
这一部分，由天平称重演示自然过渡到生活现象，由等式，不等式过渡到含有未知数，使学生的认识逐步加深。
2,合作**，交流新知。
在以上的基础上，让学生们小组讨论，将上面的几个式子进行分类，然后小组汇报。各组的意见不一样。老师总结：
因为采用的标准不一样，所以分得的结果也不一样。尝试寻找一个统一的标准对第一次分得的结果进行分类，得到：
概括：这一组式子有什么共同的特征呢引出概念。你能说说什么叫方程吗能举出几个方程的例子吗方程与等式的关系你能用集合图中表示出来吗
看书质疑，并完成"做一做"
这一部分的设计为学生提供了充分从事数学活动的机会，面向全体学生，让学生通过观察，思考，尝试分类，讨论以及与同伴合作交流，积极主动的参与到数学活动中来，并从活动的过程中获得对方程的意义的理解。
二),解简易方程的教学。
新课标提出：自主探索，合作交流，是学生学习数学的重要方式。根据小学高年级的心理特征，适当的让学生以自学的方式来理解知识点，在与同伴的交流中对知识进行重组和建构，形成对知识的系统理解。
这一部分的教学首先让学生自学课本98页上半部分。通过自学，让学生开始小组内的汇报和交流，然后与全班交流，突出方程的解和解方程的区别。老师及时对学生的发现加以表扬，鼓励。
使学生获得成功的情感体验，提高学生的学习兴趣，培养学生的自学能力及发现问题，解决问题的能力。
继续自学课本98页的例1,你又有了什么新发现因为有了刚才的成功体验，每个学生都积极的参与到了学习活动中。引导学再次进行讨论，让他们相互了解了彼此的见解，同时不断的反思自己的思考过程，作出自己的判断，从而在求未知数的基础上掌握了解方程的一般步骤，了解知识之间的内在联系，建构合理的知识体系，培养学生的辨证唯物主义思想。
三),巩固练习，培养能力。
1,完成98页的"做一做".
2,完成99页练习二十四的1,2,3题。
3,用方程表示以下实际问题中的数量关系：,小红家买来一袋大米共重50千克，吃了χ千克，还剩30千克。,赵华家距离学校240米，她从家到学校走了χ分钟，每分行60米。
4,张华收集了112张邮票，李诚收集了80张邮票。要使两人的邮票数一样多，有什么好方案用方程表示，试一试。
练习题的设计注意围绕重点，联系实际，学以致用，让学生运用课堂上学到的数学知识解决实际问题，体会数学的重要性。
四)，全课总结。
说说学到了哪些本领，是怎样学的你有什么体会以小组为单位进行交流，说说自己的表现，启发学生进行自我评价和互评，促进学生自我教育。
总之，这节课我力图用新课标的精神指导自己的教学，注重从学生的生活经验和已有的知识背景出发，采取自主学习和合作交流的学习方式，注重学生在活动中理解概念，掌握知识和技能，让学生真正成为数学学习的主人。
五年级上册数学。
方程的意义和解简易方程》教学反思。
蔡山镇小——尤正平。
方程的意义和解简易方程》是一节数学概念课，是在学生熟悉了常见的数量关系，能够用字母表示数的基础上教学，但理解起来有一定的难度。下面就结合我所执教的《方程的意义和解简易方程》这节课，谈谈在教学中的做法和看法。
回顾教学过程，我认为有如下几个特点。
一、复习导入，激趣揭题。
该环节主要复习与新知识有间接联系的旧知识，为学习新知识铺垫搭桥，以旧引新，方程是表达实际问题数量关系的一种数学模型，是在学生熟悉了常见的数量关系，能够用字母表示数的基础上教学的，因此开课伊始我结合与学生有关的一些生活现象出示了一组题，要求学生用含有字母的式子表示出来。这些题的出现即能让学生复习巩固以前所学的知识也能让学生体会到我们生活中有很多现象都能用式子表示出来，激起学生的学习兴趣，引出这节课的学习内容，这样的开课很实际，很干脆，也很有用。
二、实践操作，建立方程模型。
本节课的**交流主要体现在“含有未知数的等式，称为方程”的这一概念获取过程中，在这个过程中我首先是让学生通过观察天平“平衡现象→不平衡到平衡→不确定现象”三个直观活动，抽象出相关的数学式子，再通过观察这些数学式子的特征，抽象出方程的概念，即由“式子→等式→方程”的抽象过程，然后通过必要的练习巩固加深对方程概念的理解和应用。通过这一系列的观察、思考、分类、归纳突破本课的重难点。
三、回归生活，体会方程。
在建立方程的意义以后，设计了根据情境图写出相应的方程，并在最后引入生活实例，从中找出不同的方程。这一过程学生在生活实际中寻找等量关系列方程，进一步体会方程的意义，加深了对方程概念的理解，同时也为以后运用方程知识解决实际问题打下基础。
四、教学中的不足。
1、从学生已有的知识储备来看，他们会用含有字母的式子表示数量，大多数学生知道等式并能举例，向学生提供表示天平左右两边平衡的问题情境，大部分学生运用算术方法列式。但是，学生利用算术方法的解题思路，对列方程造成了一定的干扰。
2、对于利用天平解决实际问题虽然较感兴趣，但是，要求学生把看到的生活情境转化成用数学语言，用含有未知数的数量关系表示时，存在困难。
3、我应留给学生足够的时间去思考，而不应该替学生很快的说出答案。
五、改进措施。
在以后的课堂中，我想首先是在课下的备课环节，重点的知识应重点去备，一定要详实，具体，充分考虑各种可能出现的情况，作到讲出一种，备出十种。备学生有时比备教材更为重要，稍微与学生脱节的备课都会在课堂教学中产生不小的影响。课上表述任务要求一定要具体，每一个形容，都会有不同的理解，学生也会完成到不同的层次上，要清晰，易理解，使学生能够按照要求操作、完成。
五年级“解方程”教学反思
五年级 解方程 教学反思。五年级 解方程 教学反思。翼翼201x女儿 妈妈，我在慢慢成长！今天学了两节新课，第一节是 方程的意义 我把学习目标简单化了 一要学会什么是方程？二能够准确判断一个式子是不是方程？还有一个重点就是在于引导学生了解 天平保持平衡的道理 其实就是为理解 等式的基本性质 而做铺垫...
五年级《解方程》教学反思
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