威尼斯》说课稿及反思。
一、说课稿。
对比朗读读出真滋味。
—《 威尼斯小艇》
教学目标：学会一动一静的对比朗读方法。
教学过程：一、导入。
师：今天就让我们乘着威尼斯的小艇，一起去品味古老的威尼斯！（ppt2）请同学们齐读课题一遍。
2、威尼斯之动。
1、师：(ppt3)同学们，当太阳静静地从天边升起，阳光洒向了整个威尼斯，我们的小艇就要出发了。你们准备好了了吗？
生准备好了）
2师：我们的小艇越开越快，越开越远，我们看到——商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。我们听到——青年妇女在小艇里高声谈笑。
许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。我们还看到——庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。
3师：从刚刚的文字中让你知道了白天时威尼斯的小艇有什么作用？请同学们打开书153页，完成下列**。
4、师：同学们，我们乘着小艇游呀游，你除了看到商人、妇女、孩子、老人，你还看到了哪些人？他们又在做什么？
（生自由说）
5、师：白天的威尼斯给人以什么样的感觉？
（热闹）6、师：那白天的威尼斯是动态的还是静态的？
（动态的）师：那你们能读出这种动态的感觉吗？请自由地读一读。
师：抽两个同学来读。
6、师：（放**）听了同学们的朗读，老师也想读一读，请同学们闭上眼睛，想象着这动态的威尼斯。
7、师：全班齐读。（配乐读）
8、师：小结——同学们你们读出了威尼斯的动态之美。
三、威尼斯之静。
1、师：（ppt）一路上的遨游，渐渐地太阳下山了，一轮弯弯的月亮挂在高高的夜空，我们弯弯的小艇也渐渐停歇。放眼望去只看见——【水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停靠在码头上。
师：同学们，我们的小艇靠岸了！读——静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。】
3、师：夜晚的威尼斯是动态的还是静态的？
（静态的）4、师：你们能读出这种静态吗？请同学们自由地读一读。
师：师生配乐读。
师：小结——同学们你们读出了威尼斯的静态美。
4、小组讨论。
师：同学们，作者在写威尼斯之动和威尼斯之静时运用了什么写作手法？
动静对比）师：当我们再在这样对比的段落时，我们应该怎样去朗读？小组讨论。
小组回答：白天读的热闹些，夜晚读得宁静些；白天读得快一些，夜晚读得慢一些）
师：小结——同学们，你们说得不错。以后我们在读对比段落时，我们就要采用对比朗读的方法，这样才能读出文章的真滋味。男女生读。
五、运用。师：同学们，我们的威尼斯之行到此结束了。下面我们再来欣赏一段表演。运用对比朗读的方法自由地读一读下面以自然段。
女主角以轻盈而矫健的步子走上场，平静的海面陡然膨胀起来，观众像触电了似的对她报以雷鸣般的掌声。
忽然，观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。
2、教学反思。
1、教学时间超出了15分钟，这是教学过程的一大失误。
2、本课的教学重点是“动静对比朗读”，但是最后“动”的部分比“静”的部分还要强烈，这是一个重大失误。
3、教师对学生的点评还不够，点评比较单一，这一直是我的软肋，以后我一定要加强这方面的学习。
4、下课后有老师给我指出我的板书不太好，其实板书问题我已经意识到，但我总是太懒，没有下决心去改变，经过这次我一定要加强板书练习。
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