对教学进行反思，可以克服思维定势，使自己跟上时代步伐，使自己走出“教书匠”的行列。反思是"教无定法"的要求，也是做"学者型"教师的内在要求。
教学反思，可以从以下几方面去进行：
一、是否关注知识的热点，并以此来满足学生的好奇心。
知识**的时代，信息革新快。在课堂教学中，我们要及时地捕捉一些高新科技的热点来调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，满足学生的好奇心，这也是上好一节课的关键所在。
二、是否联系学生实际、生活实际、生产实践来活化课堂。
学习的目的就是把知识运用在生产、生活的实践中，“学以致用”是教学的根本宗旨。学生对自身实际有用的知识的学习热情是很高的。
三、是否对学生进行学习能力和实际操作技能的训练，是否为学生学习的“可持续性发展”打基础。
教学最重要的是学生学习能力的培养，会学习和实践技能是学生适应未来社会的最基本的能力。
四、是否让学生参与教学，在合作中主动思考学习。
社会分工的细化需要合作。合作是事业成功的保证，是未来社会人才必备的素质之一。一些重大成果的取得和新产品开发都是通过合作而完成的。
五、是否将问题和过渡设计得科学、巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系。
课堂就像是一个故事，需要自然而流畅的结构。问题的创设，可以减少学生学习的障碍，可以给学生一个清晰的思路，形成完整的知识体系。
六、是否知道学生的学习困难，如何改进，如何调整自己今后的教学。
教学是师生双方心灵的“互动”，需要相互了解，需要“对症下药”的“因材施教”和“有的放矢”的教学。有了问题，就应该行动。通过反思，知道自己教学的得与失，而且要对结果及其原因进行深思，多问几个"为什么"，并且有更科学与先进的调整对策。
怎样去做好教学反思。
一、坚持写课后的第二教案。
在课后，我们要在原来的基础上进行教案的修改，写下次再上课的第二教案。
二、写教后札记。
坚持每天写教学札记，把自己教学的得与失记录下来，供以后教学参考，时间长了，也是一大财富。
三、听别人(包括教师、学生)的评价。
教学反思，需要“镜子”，别人的评价、学生的评价和反应是最好的参照物。我们要虚心听取别的老师的意见，积极地开展课后的学生调查工作( 一周一次或者一月一次)，从中获取改进的办法。
四、与别人作比较。
对别人的课堂教学进行分析，找出别人的优点和长处，结合自己的教学进行对照而“取长补短”。
五、**自己的教学录像。
有条件的可以通过这种方式去反思自己的得与失。
总之，所有这些“反思”，都应该有一个“问题---反思---新问题---调整和实践---再反思”的过程，并且把这内化为个人的自觉行为，养成一种思维的品质，要把反思当成像每天必须刷牙一样的习惯。当然，在反思中，我们还应该有挑出有自己教学中不足和对自己教学不满的勇气，更要有追求完美的精神和行动。同时，反思不可缺少的是理论的支持，学习新的教学教育理论是进行反思的必要前提。
只有这样，反思才能够成为我们不断前进的车轮和动力。
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