三甲南小学袁晨芳。
我从事语文教学虽然不久，但是我平时思考最多的一个问题就是：为什么我们平时花了那么大气力去设计了一堂完美无瑕的课，在课堂上，学生学习的热情却并不是很高，不但没有达到我们所预想的效果，反而留下重重遗憾，然而名师的课堂教学都有一种内隐的魔力，能牢牢抓住学生的注意力，让学生积极主动地投入学习活动，造就一种欢快和谐的课堂氛围。最后我发现：
其实形成这种魔力的一个重要原因就是他们精彩的课堂评价语言，让课堂“趣无止境”、“情意盎然”。
随着课程改革的深入发展，我们越来越深切地感受到：一个教师说话水平的高低、口语能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败、优劣，也会对学生素质的提高产生潜移默化的影响。教师的语言具有评价的作用。
它的正确使用可以有效地激励学生积极主动地克服困难，顽强、乐观地学习。所以我觉得恰当地运用语文教学中的课堂评价是一种能力，也是一门艺术。上海市特级教师贾志敏正是以他精湛的语言艺术，创设出一个优化的“教育、教学”氛围。
一举成为上海教育界的一颗明星；而后他从事学校管理工作，又以其丰富的语言，富有感染力、号召力的说话艺术，展现了他鲜明、独特的语言风格和人格魅力。有人说：“当贾老师的学生是一种福气，听贾老师上课是一种享受。
”那么，如何讲究课堂评价语，使其更好地为课堂师生交流服务，从而提高课堂的高效性呢？评价又应该注意哪些方面呢？下面结合我所观摩过的众多名家和名教师，谈谈我的体会：
一、丰富多彩，感染力强。
评价语的丰富性，体现在对学生的评价采取多样的语言。应该让“过程长一点儿，让兴趣多一点儿，让形式活一点儿”。就拿读完课文后来讲，贾志敏老师的评价语非常富有表现力和感召力，可以最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，活跃课堂气氛。
“读得真不错！”“大家听了都在佩服你念得好！”“这句句子你读得多好呀！
请你再读一遍，大家仔细听听！”“老师都被你读得感动了。”“你念得比老师还要棒！
”“到目前为止，你是念得最出色的一个！”“老师觉得，你长大肯定能当一个播音员！”…
又如著名特级教师窦桂梅执教《珍珠鸟》片断。
生：（学生读句子，教师同时板书“珍珠鸟”）
师：（解题）珍珠鸟又叫锦花鸟，应了成语“锦上添花”，这花儿就是——
生：“珍珠”。一说珍珠就会想起“宝贝”，可见，珍珠鸟长得一定很好看，很讨人喜欢。
师：想看看吗？（出示图画）我愿意享受同学们看到之后再读题目的感觉。
生：珍珠鸟，好小啊。（学生读题目读得很美，很轻。）
师：让我们打开课文，看看作家冯骥才是怎么写珍珠鸟的。……
生：……师：这位同学读书真细心。好，你领着我们再读这句话。
生：……师：谢谢你给同学们提供借鉴。
我们提示刚才那位同学找到相关句子读读，你呢，不用提示，就这么做了，真好。介绍珍珠鸟的特点，能直接用课文的句子读给大家，不失为一种好方法。当然，你读的声音也像笛儿一样好听呢。
流水淌过无痕，教师师评价语应该就是美妙的“地下长河”，你看不到，却能明明白白地感觉到。细细品味，经他们的语言之河流过后，学生的心中荡漾着感情的涟漪，他们的心理得到极大的满足。留给我们的，是师生交流时感情的融洽，自信的洋溢，智慧的点燃，趣味的激发。
有效的课堂交流在不知不觉中延伸着长度！
二、准确贴切，引而不发。
教师要善于捕捉课堂生成，要学会运用准确贴切、巧妙机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，并注意情绪导向，做到引而不发。
于永正执教《月光曲》的片断。
生：（读）“一天夜晚，他在幽静的小路上散步……传出来。”
师：真棒，棒在她把“幽静”这个词读懂了。来，我们一起写写这个词。（师板书：幽静）让我们一起读读这个词。
生：（读）幽静。
师：读出这个词的意思。
生：（轻轻地）幽静。
师：有副对联写道：“蝉噪林愈静，鸟鸣谷更幽。”这是一个小镇上的一条小路，夜晚那断断续续的琴声更显得小路的幽静，让我们一起在读一读，读出这句话的意境。
生：（轻轻地读一遍）
师：读书要眼到、心到、口到，要想，要抓住关键的词句思考。你从“断断续续”这个词语看出了什么？
生：从“断断续续”这个词能看出这个女孩子对这首曲子不是非常熟练。
生：她非常喜欢这首曲子。
师：对，弹得不熟练还要继续弹，说明她喜欢。来，握握手，你的这个发现是一般人发现不了的。（师与该生握手）
生：弹琴的人很刻苦。
师：不怕失败，这个发现也很了不起。再读读这个词。
生：（读）“断断续续”
师：我们祖国的语言很了不起，有些词从读的声音中就能得知它的意思。谁继续读？
师：很好，读书就应该像这为同学这样，通过词句去体会人物的内心情感，体会作者的思想感情。
三、幽默风趣，妙语连生。
法国著名演讲家海因兹·雷曼麦说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更易让人接受。”幽默施教，意藏妙语，既增加了教育的启发性和接受的愉悦性，又融洽了师生关系，实在是事半功倍的妙举。
语文课堂上的幽默，其实更多的体现在教师的及**价上。
再举特级教师窦桂梅的经典课例——《晏子使楚》，帮助学生理解“晏子”的“子”时，有学生是这样说的：“因为他是齐国的大夫，对齐国有功，他厚爱百姓，所以百姓尊称他为晏子。”因为回答得不够准确，窦老师这样进行了评价：
“假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也会对国家做出了贡献，他们怎么不叫我“窦子”啊？”学生一听，豁然开朗。迅速明白了“子”是对有贡献的男人的尊称。
窦老师的幽默、睿智由此可见一斑。
所以说：“教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。” 如果想让语文课堂激情飞扬，那就恰当运用评价语吧！
让评价在语文课堂上伴随学生快乐成长！
让课堂评价语言充满魅力
课堂教学。堂评价语言充满魅力。张霞丽。课堂评价语言在教学中发挥着重要的作用，直接不正确时，教师要真诚地安慰和鼓励学生，要对学生关系着课堂教学效果的好坏。如何才能让课堂评价语说 不用紧张，说错了也不要紧，坐下来好好想想！言魅力无穷，从而提升语文学习的有效性呢？某某同学读得很不错，以后再注意语调轻松一点...
小学教师课堂评价语
你的表现很出色，老师特别欣赏你！你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！你今天进步真大！老师感到特别高兴！真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！你真像位小科学家，有这么多重大发现！你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！坚持到底就是胜...
小学语文课堂朗读评价语
23 同学门读得真很美，很有味，这就行了。24 古人说 书读百遍，其意自见，这不就明白了吗？25 读书不要慌忙，静下心来读慢一点，一边读一边思考。已经看出来的同学，可以把你的看法写下来。写完了，要读一读，看看顺不顺嘴。26 同学们我们就要这样读书，要和生活联系起来，和自己的经验 经历联系起来，这样就...
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课堂上评价语言的艺术。课堂上的评价语言不应只拘泥于一种形式，应该因人而异，因课而异，因时而异，因发生的情况而异，我们教师要有创造性地对。学生进行评价，使被评学生都能得到学习成功的满足，都能提高学习的兴趣，都能更积极主动地投入学习。一 评价语应简明 准确。评价语言应根据学生的回答客观 准确地指出学生的...
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为进一步深化我校新课改理念，做到课堂和谐统一。课堂评价是班级师生和谐共处的手段和方法，也是教师向学生标明班级以及学科发展方向。同时，给学生暗示正确的审美观和为人处事观。以下均为本人在教育教学中运用和积累的一些评价性语言，教师可以根据学生年龄特点加以修改并选择应用。1 你的发现总跟别人不一样，眼光很独...
学生评价语
温曼婷 你真诚可爱，对待同学热情大方，从你的笑容中可以看出你心灵的善良。儒雅的你，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。希望你今后在学习上多问 多练 多探索。相信你定能成为更优秀的学生。张鸿立 尊敬老师，热爱班集体，是你的优点，你有宽阔的胸怀，却少了坚韧不拔的钢铁意志，你有一副好脾气，不过好脾气的背...
课堂评价的语言要丰富
作为中国人，我们顺利成章的继承了老祖宗留下的宝贵遗产 汉语。但是，运用好语言艺术，使自己的课堂评价更加丰富多彩却是一件很不容易做到的事情。在实际的课堂教学中，经常会出现这种情况 当学生回答完老师的提问之后，老师仅仅面向全体学生追问一句 他说的对不对？或 他回答得好不好？来评价学生，很少出现针对学生表...
教师课堂评价语言
教师课堂评价语言集合。新理念下的课堂评价，要注重每个学生的独特感受，以激励为主，捕捉他们身上的闪光点，并及时给予肯定和表扬，通过每一个教学环节让学生感受到教师和同伴的关注。实事求是的评价，激励学生积极思维，主动 以饱满的热情参与学习活动，进而促进学生的发展。然而，在教学实际中，教师在课堂中评价学生的...