因为教学对象为三年级学生，他们刚刚接触英语，没有英语基础，英语对他们来说还是一门新学科。所以应该把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
首先，调动学生积极性，激发学生的学习动力。
1）三年级学生年龄还小，还很好动，注意力容易分散，老师掌握课堂有一定的难度。课堂上实物和**教学很重要，课前教师还总是要挖空心思设计教学情境及游戏活动以吸引学生，另外在每一节新课时，我经常会在warming up环节创设一些新意，吸引学生的注意力，把他们带入到英语课堂中来，在let’s play中，我会邀请同学来进行表演，于是激发了他们学会语句的愿望，很快在故事中找到适合自己的角色进行表演，这样也锻炼了学生们的英语说话能力。
2）适当的奖励政策，会激发学生的学习动力。“小奖章政策”在学期初，我告诉学生只要课堂表现好，就会得到小奖章，奖章积攒到50个就会换得一份礼物，在小奖章的吸引下，学生都能够认真出色地完成学习任务。
其次，对教学中的改进。
三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过第一次的单元测试，我终于找到了问题的所在。
孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，（要求读到哪指到哪，老师随时检查），男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。
那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，第二天会跟踪检查。一般每学完一部分，我就会对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。
最后，创设和谐、融洽的教学情境。
想要学会一门学科，还是需要学生的兴趣投入，因此要创设和谐、融洽的教学情境，让学生在课堂中敢说英语，爱说英语。语言的学习不怕说错，只要可以说出来，就是一种成功，在教学初期鼓励学生勇敢地说出英语，然后慢慢的纠正语音语调问题。在教学中，树立学生的自信心。
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