教学反思。
四、初中英语应用能力需要相应的词汇。
不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或**说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。
教学反思。五、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。
初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。
在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
第- 1 -页共1页。
三年级英语教学反思
外研版三年级英语上册教学反思。李守勇。作为一名小学英语教师，尤其是跨中 高年级的英语教师，倘若仅有一套教学模式是不行的，就比如三年级的教学中仅满足于对单词 句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡 气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有...
三年级英语教学反思
因为教学对象为三年级学生，他们刚刚接触英语，没有英语基础，英语对他们来说还是一门新学科。所以应该把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。首先，调动学生积极性，激发学生的学习动力。1 三年级学生年龄还小，还很好动，注意力容易分散，老师掌握课堂有一...
八年级上册英语教学反思
铁山中学杨金华 上好一堂课的前提是要求我们教师认真备好课，做到 三备 备教材 了解课标 钻研教材 备教法 多法结合 备学生 方方面面，整体特点 个体差异 但在新课程改革的今天，我们偶尔也会遇上这样的困惑 明明是本着先进教学理念 教学方法扎扎实实地备好了一堂课，结果一上，却走了调，收效甚微。究其原因，...