《我们周围的材料》教学反思。
樟村坪镇中心完全小学张爱萍。
我们周围的材料》是第三单元的起始课，引导学生观察自己随身携带的物品、书包和教室里的物品，分辨他们使用什么材料做成的。课后，我对这节课的教学过程进行了认真回顾，形成了以下反思。一、成功之处。
1、以**为核心，以学生为主体。在教学中，努力创设轻松的氛围，给学生充分的**时间。
2、认真阅读教材，灵活处理教材。我发现教材开始部分“我们知道的材料”，不仅要求学生说出常见的材料，用适当的词语描述材料的特性，这对三年级的学生来说，难度较大。因此教学设计时把此内容拆分成两部分：
一是作为新课导入，让学生说说自己知道的材料；另一部分让学生在观察身边物品后试着说描述常见材料的特性。我认为这样比较符合三年级学生特点。二、存在问题。
1、教学随机应变能力有待提高。“描述材料的特性”这部分内容是个难点，可是很遗憾，由于时间调控的不好，最后对这个问题没来得及展开。从这里，可以反映出教学机智不够，有领导听课就乱了“阵脚”。
2、指导方法应利于激发学生兴趣。在组织学生汇报时，当学生对物品由什么材料做成产生分歧时，让学生拿着物品到台前指着物品，说说自己的发现，这样效果会更好些。
我们周围的材料
我们周围的材料 课堂实录。祝河森。课前，每位孩子都背着书包来到课堂。两位小老师在上面提醒 请做好科学课的准备，然后背古诗。主持人介绍老师和学生。老师带来一个袋子，百宝袋哦，谁能猜猜这里头是是什么？可 的物品 降低难度 看一看，摸一摸 打汤的有长柄的 学生猜。光滑的，有光泽的能说说是什么？915 根据...
科学 我们周围的材料教学设计
5 集体交流。活动结束，看哪个小组的同学最先坐好。请负责记录的同学用手势告诉我，你们观察了几种物品？我们请观察物品最多的小组先来汇报。请记录人和被观察对象到前面来汇报。其他的同学要注意听，会听也是会学习的表现，希望大家认真听，找出他们中的错误和需要补充的。此环节要汇报一种讨论一种 你认为他们小组的表...
有效的教学反思
通过学习有效教学理论，感触极深，所谓 有效 只要是通过教师在这一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学生没有收获，...