作者：黄晓燕。
**：《读写算》2012年第78期。
在课堂教学中，应采用灵活有效、富有机智和艺术性的教学方法，充分发掘“以趣激学”的因素，灵活运用各种教学**，创设英语情境，激发小学生的学习热情，在教学实践中，本人做了以下几点尝试：
1 以趣激学，情境领先。
小学英语教学是学生学习英语的起始阶段，这个阶段的英语课堂教学不注重英语学习的情境创设而只给学生灌以生硬的语言知识，学生很快就会兴味索然，这种状况将对学生以后若干年的英语学习造成无法补救的心理障碍。我们人家都知道，注重语言点的讲解并不是培养学生运用语言的最好的方法。英语教师的任务是尽可能多地为学生创设运用英语的情境：
教师可以借助了实物、**、动作等，引导学生进入较山贞实的语言环境，使学生对所学的语言材料感兴趣，让学生在做中学，学中用，从而激发他们的学习兴趣，使他们学得主动，从而提高英沿学习的效率。
例如，在教授fruitsanddrinks时，教师可以把实物如苹果、香蕉，橙子、芒果、菠萝、梨子等水果和一杯茶、一杯牛奶、一杯果汁等饮料一起带进课堂，针对实物来教授①anapple／orange a ba-nana／pear／mango②acupoftea／coffee，a glassof milk／juice通过这些训练，学生不仅掌握了语言的规则，更重要的是掌握了语言的实际运用。创设情境，进行直观教学，这样学生就不会感到枯燥无味。
2 边学边玩，寓教于玩。
对于大多数的小孩子来说，最感兴趣的事那就是“玩”字了。是啊，既然他们对玩很感兴趣，那么咱们做老师的就带他们“玩”吧。学生在“玩”中学习。
实际上是一个让学生在轻松愉快的心境中接受知识的过程。例如，对单词的巩固性学习，我们可以采取以下几种“玩”法：
2.1看谁连词多：教师随意给出一个英语单词，然后让学生以该词的最后一个字母开头，给出第二个单词：
再以第二个单词的最后一个字母开头，给出第三个单词，例如：good－dad－dog－green－nice－elephant－tiger－rubber－red－desk－等。依次类推，看谁正规定的时间内连出的单词最多，然后予以适当的奖励。
这种玩法简单易行，学生参与的热情高，单词巩固的效果好，“牵”出的单词多。
关于激发小学生英语学习兴趣的几点思考
第 卷第 期 年 月。江西青年职业学院学报。关于激发小学生英语学习兴趣的几点思考。马翠茹。南昌市培英学校，江西南昌 摘要 伴随着新课程改革的实施，新的教学理念开始冲击人们的视线。课堂教学作为小学英语教学。的基本形式，已备受人们关注。而小学英语课堂教学的首要任务就是培养学生学习英语的兴趣。因此，本文从...
关于农村小学生英语学习兴趣的激发与培养
农村小学的生源主要自附近村庄，他们与城市里学生相比，在各方面都差别。农村学生的际面 知识面都与城学生存在差距。因而农村小在学习英语时存在定困难 一是农村子比较胆小，害羞甚至害怕说语。他们从小受周围定环境与家庭教育的影响很少讲普通话，学英语后，发也很成问题，往往显得胆小拘，不善言谈，缺乏自，易落于机械...
激发学生英语学习兴趣的几点想法
煮毛木，看了书，脚送 u 立后屋。除之外，读长 u 前面7个单词是 cook,wool,woud,look,good,book,foot 接着是2个动词过去式 took take stood stand 并带出另两个过去式mistook,understood 然后是一些 后屋 classroom,b...