培养小学生的作文兴趣

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作文教学中，兴趣是提高学生作文能力的重要条件：

那么如何培养学生的作文兴趣呢’

儿童具有强烈的好奇心隶知欲，对直观具体的事物、

色彩鲜明的画面生动有趣的故事，容易引起注意，井从中获得知识和情趣。这就为作文教学的观察训练架起了桥．铺好了路。教师可根据教学的需要，充分利用学生的这一心理特点，为他们刻意提供适当的观察对象，再加以适时。

的引导，使他们处于情思激荡之中。如让学生观察天ｅ形态各异的云，地上绿树环绕的群山；看看昆虫如何行走，蚂。

蚁如何搬家；听一听小鸟的歌唱，阔一闻扑鼻的花香……这样．就把学生的观察与思维紧密联系在一起．产生这样或那样的情感体验。

好文章是改出来的”，说得一点没错。好题材不一定会成好文章，但好文章一定是好题材和好笔法的完美结合体。所谓的好笔法正是通过反复的修改和精心的文字锤炼得来的。

这里的修改不是指老师在学生已抄得工整端正的作文本上圈圈点点 “呕心沥血”。而是修改尚未抄正的草稿．基于这种认识，我把修改革稿的过程分成两道工序完成。第一步：

指导学生审题、揭题．独立完成初稿，自改一遍。第二步：交给修改团集体改需要补充的是，这个修改。

豳团是由作文组组长（或学习委员）牵头组成的一支作文功。

底好、思维新颖活跃，热爱写作的团队。学生的草稿可谓是。

也听到了各种鸟儿的呜叫。那良莠丛生．鱼龙混杂．经过修改团成员发挥集体智慧，大浪淘沙密的森林；闻到了花草的芳香，式的结构调整和咬文嚼字的语言澜饰，一篇篇成功的作文便再天过得很有意义我看完后．认真地写上了这样的评语：“你现眼前。

这样做，既培养了学生的修改意识，也锻炼了学生的修们真快乐，老师也操和你们一起去。”作文本发下去后，他找到。

一。我兴奋地说：“老师，等你有空，我们带你出去玩。好吗？”我心。

里非常高兴．因为孩子已经关注到我的评语了评语的改变．充分调动了学生的写作积极性和ｌａ信心．使每个学生都喜欢。

喜欢写作。我变以往邵种单纯侧重对学生进行写法指导、理论说教表达、

为与学生进**感交流、对话谈心的方式＝用一种欣赏的口气小学阶段培养兴趣。打好基础．是学生学好语文写好作文的和婉转的语句来评价他们的习作．如有位学生写了星期日和保障．也是每位语文教师扳力探索和研究的课题，让我们一起发。

改能力更重要的是．让学生深深体昧到了成功的乐趣。

总结、实践和提高吧同学到野外捧游，他们一起跑呀、唱呀．玩得很歼心。看到了茂现、

责任编辑。丁洪剐。

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