作者： 王凤兰。
**：《中学课程辅导·教学研究》2013年第32期。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作为课程的具体落实者——小学语文教师，应该如何落实课程标准，培养学生的写作能力呢？笔者认为，可以从以下几个方面培养学生的写作能力。
一、作文与生活相结。
真正的学校应当是一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。因此，作为教师就要带领学生走入广阔的生活，以拓展他们的思维领域。
法国雕塑家罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。
一些学生的作文，往往千人一面，百景一样，写不出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。由于孩子生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围环境、生活了解非常少。因此，适当地带领他们走入生活，不仅是让他们参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
事实证明，当学生参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好多了，具有文采，也显生动、有形。也就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。
二、重视教给学生写作的方法。
1.审题。审题是写好命题作文的前提，如果对题意不理解，作文就会离题。
所以，每次说话写话或作文，我都帮助学生审题，明确题目要求。此外，我还经常结合农村实际，搞一些日常生活中要办某一件事时的经过进行练习，来提高学生的审题能力。
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