培养小学生语感能力之我见

作者：朱荣炉。

叶圣陶先生说过：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”语文课程标准明确提出：

“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”培养小学生语感能力，是小学语文学科实施素质教育的关键。下面，我谈谈在这方面的点滴见解。

一、创设情境，感受语感。

郝嘉杰认为：在语文教学中注重积淀语感是加强素质教育之根本。要善于通过创设典型情景，激发学生兴趣，把情感活动和感知活动结合起来，培养学生对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力。

这样能有效地调动学生的主观能动性，有利于学生在轻松愉快的情境中获得知识，陶冶情操，取得良好的学习效果。

首先，要把学生带入文字描绘的境界，使学生理解教材的语言形象。如《秋天》一课，作者描绘秋天的景色，按由上到下，由远到近的顺序，动静结合的写作方法，展示了一幅迷人的秋天图。教学中可引导学生展示想象，让学生仿佛置身于一望无际的稻田边。

眼前是黄澄澄的稻子，一阵秋风吹过，满地落叶飞舞，池塘里的小鱼，田埂边的蚂蚁……随着老师生动的语言描绘，学生如身临其境，看到了好似金子的稻子、南飞的燕子、丰收的喜悦……美的感受自然喷涌而出，从而达到“运用想象和联想，使感知的美的表象分外丰富”的目的，为培养其“长效语感”打下基础。

其次，要把学生带人生活的情境，让学生与作者产生思维共鸣。语言**于生活，人们对语言文字的敏锐感受和对生活的敏锐感受是紧密联系在一起的。如可结合《秋天》一课，组织学生秋游，寻找秋天的足迹，教师首先引导学生体会秋游给孩子们带来的欢愉。

当学生描述自己秋游的经历时，课文中描写的场面就活生生地展示在眼前，学生对语言的情感就产生了强烈的共鸣，与作者一同沉浸在热爱秋天的喜悦之中。