如何培养小学生说话能力

作者：韦炳双。

**：《课程教育研究》2017年第33期。

摘要】当今社会学生说话能力的强弱反映其思维发展的状况，关系他学业的长进，特别是信息化时代，这种开放式的社会结构要求人们具有很好的表达能力，才能在频繁广泛的社会交际中，达到较好的交流作用，故此，培养小学生说话能力绝不可忽略，在教学实践中要采用“四结合”来提高小学生的说话表达能力。

关键词】如何培养说话能力。

中图分类号】g622 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2017）33-0195-01

一、结合朗读训练，培养说话能力。

对于学生说话能力的训练，其方法是多种多样的。朗读是训练学生说话能力的最好方式之一。笔者教学实践中发现小学生年龄越小，语感特别敏感，模仿力很强，最喜欢模仿自己敬重的老师，所以我特别注意精心做好示范朗读，使学生觉得“好听”，听得入神，跃跃欲试。

我便因势利导，实施朗读训练。从方法概括起来是：明确要求，分层递进，关顾弱者，整体提高。

较低的要求是：（1）开口读，让别人听得到；（2）读准字音，让别人听得清；（3）不读错，不漏字，不添字；（4）集中注意力关顾一个个词组，不逐字指读，读得连贯，句子完整。较高层次的要求是：

（1）读准标点符号的停顿和语句；（2）语句流利，快慢适当；（3）音调和谐；（4）读出感情。此外，为使学生关顾乐于练习，从而发挥了教师的范读作用，优生的领读作用和邻座的互读作用。给进步较快，接触或达到较高要求的学生以鼓励。

对于语感迟钝，朗读吃力的学生，我特别关照，多加鼓励，耐心帮助，务使学有所得，慢慢跟上。强化训练多了，班里的每个学生朗读课文都是口齿清晰，语句流利，音调和谐，富有感情，为说话能力打下良好的基础。

二、结合复述课文，培养说话能力。

复述即是要求学生在理解和记忆课文的基础上，把课文内容有条理地，有过去地叙述出来。复述能使学生不断地积累词汇，从而培养学生口头语言的精确性，生动性，连贯性，这对于培养口头表达能力有着重要的作用。指导学生复述，可以采用两种方法：

（1）用图画法，让学生观察画面上的有关事物的顺序和课文的顺序结合起来。引导学生理解画面各部分之间的联系，特别要注意点明文章内容及故事情节的衔接点和转折点，以帮助学生连贯地复述。还可以根据课文的特点，板书关键词语，这样可以把学生的观察和表达能力的训练结合起来。