一、单选题。
1、“左手画方，右手画圆，令一时俱成”，这是在测试受令者（）。
a.注意的稳定性 b.注意的分配。
c.注意的广度 d.注意的转移。
2、从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维是（）。
a.发散思维 b.聚合思维。
c.经验思维 d.理论思维。
3、马斯洛把完善自己、充分发挥自己潜能完成自身使命的需要称作（）。
a.尊重的需要 b.归属和爱的需要。
c.自我实现的需要 d.成长的需要。
4、撰写出《教育心理学》，从而使教育心理学成为一门独立学科的心理学家是（）。
a.冯特 b.斯金纳。
c.桑代克 d.班杜拉。
5、“最近发展区”和“教育要走在发展的前面”是（）学派所倡导的。
a.精神分析论 b.行为学习论。
c.社会文化历史论 d.认知发展论。
6、在试误学习的过程中，学习者对刺激情境作出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结力量就会增加，这符合学习规律的（）。
a.练习律 b.准备律。
c.近因律 d.效果律。
7、强调学习在于在头脑中构造和组织一种完形是（）学习理论。
a.格式塔学派 b.奥苏伯尔。
c.建构主义 d.托尔曼。
9、人本主义心理学家马斯洛把求知、审美、创造的需要归入（）之中。
a.安全需要 b.尊重需要。
c.自我实现需要 d.归属和爱的需要。
10、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。
a.顺向正迁移 b.顺向负迁移。
c.逆向正迁移 d.逆向负迁移。
11、为了证明“卵生”是不是鸟的关键特征，教师举了麻雀和乌龟两个例子。麻雀的例子属于。例，乌龟的例子属于（）例。
a.正；反 b.正；正。
c.反；正 d.反；反。
12、对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生具有（）。
a.活动性 b.独创性。
c.目的性 d.变通性。
13、课堂心理气氛的决定因素是（）。
a.学生学风的优劣。
b.教师教风的优劣。
c.学校校风的优劣。
d.学生成绩的优劣。
14、以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试做小型的课堂教学，并把教学过程录制下来，课后进行分析这种形式称为（）。
a.慕课 b.翻转课堂。
c.微格教学 d.新教育。
15、为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课标注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此联系。这体现的是新课程结构特征中的（）。
a.均衡性 b.选择性。
c.独立性 d.综合性。
16、十岁的林某非常调皮，一次，和同学打架后，班主任当着全班同学的面严厉地批评了他，并说：“林某，如果你继续这样，早晚有一天你和你爸爸一样也进监狱。”班主任的这一做法侵犯了林某的（）。
a.知情权 b.姓名权。
c.隐私权 d.荣誉权。
17、国家实行（）制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
a.教师资格 b.教师竞聘上岗。
c.教师选拔 d.教师淘汰。
18、在教育活动中，教育者和受教育者尽管承担的任务不同但他们的主体活动指向共同的对象-教育内容，而且两者的活动是密切联系、相互影响、共时交织或前后相干的。从这种意上说，教育者与受教育者是教育活动的（）。
a.相互影响者 b.主客体。
c.积极的参与者 d.复合主体。
19、礼、乐、射、御、书、数是我国（）的教育内容。
a.现代社会 b.奴隶社会。
c.原始社会 d.封建社会。
20、下列关于教育学的说法不正确的是（）。
a.教育学是近代产生的一门新兴学科。
b.教育学是研究教育事实和问题，揭示教育规律的科学。
c.夸美纽斯《大教学论》一书的出版，奠定了近代教育学的科学体系。
d.19世纪以来，教育学发展迅速，出现了许多新的教育学派。
二、多选题。
1、学习动机的两个基本成分包括（）。
a.学习需要 b.学习期待。
c.学习氛围 d.学习能力。
2、根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是使学生看到（）。
a.努力是成功的重要条件 b.运气的重要性。
c.能力的重要性d.自己的努力是有效的。
3、元认知策略的种类主要包括（）。
a.调节策略 b.监控策略。
c.计划策略 d.时间管理策略。
4、知识按其表征形式，可分为（）。
a.陈述性知识 b.理性知识。
c.条件性知识 d.感性知识。
5、影响学生问题解决的因素主要有（）。
a.动机水平 b.原型启发。
c.功能固着 d.定势作用。
6、营造良好的课堂心理气氛，要求教师做到（）。
a.对学生形成合理的期望。
b.以积极的情感感染学生。
c.合理利用信息传递。
d.重视课堂教学中的多向交往。
7、中考前，某中学在操场上组织初三学生进行了一次团体辅导，规定初三学生必须参加。在具体实施中，以班级为单位分组，每组人数在40~50人，活动进行时间为20分钟。这次团体心理辅导不合理的方面是（）。
a.不能强迫学生参加 b.活动时间过短。
c.人数太多了 d.活动地点不合适。
8、下列对新课程中教师教学行为变化的描述错误的有（）。
a.在对待自我上新课程强调反思。
b.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评。
c.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑。
d.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
e.在对待家校关系上新课程强调学校的主体地位。
9、“爱岗敬业”是教师职业的本质要求下列反映教师爱岗敬业的有（）。
a.遵守教育法规 b.认真备课上课。
c.认真批改作业 d.认真辅导学生。
10、关于教师资格认定的说法，以下表述正确的是（）。
a.取得教师资格的人员首次任教师，应当有试用期。
b.中小学教师资格由县级以下地方人民**教育行政部门认定。
c.中等专业学校的教师资格由县级以上地方人民**教育行政部门组织有关主管部门认定。
d.经国家教师资格考试合格的公民，要求有关部门认定其教师资格的，有关部门应依照《中华人民共和国教师法》规定的条件予以认定。
三、判断题。
1、教师对职业道德理论上的认识、情感下的共鸣是职业道德修养的最终目的。（）
2、教育政策是教育法规制定的依据，教育法规保障教育政策的实施。（）
3、《中华人民共和国义务教育法》规定，对违反学校管理制度的学生，学校予以批评教育，情节严重的予以开除。（）
4、根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定，教师和学校对学生的法制教育负有直接责任。（）
6、我国的《学记》是世界上最早的一部教育著作，比古罗马昆体良所著的《论演说家的教育》还早得多。（）
7、在不同阶级中，教育具有“提升机”的作用。（）
9、素质教育就是多组织课外校外兴趣小组，以发展学生的多种才艺。（）
10、终身教育主要是指**教育。（）
四、案例分析。
1、近年来，中小学教师“有偿家教”的现象频繁出现，教育主管部门屡禁不止。张老师是某县重点中学语文老师，两年前货款买了一套商品房。为了还货，张老师利用双休及周一至周五晚上的时间，在租用的房间内，招收部分学生集中开展有偿补课活动。
飞***是该县重点小学有名望的数学老师。她班上一些家长本着不让孩子输在起跑线上、实现考上重点中学的愿望，请求***对自己的孩子进行辅导。为了满足家长需要，***利用双休及周一至周五晚上的时间，在家里为部分学生集中开展有偿补课活动。
张老师和***的行为在老师中引起了广泛议论：有老师认为，教师的工资待遇较低，适当开展一些有偿家教，补贴家用也是无可非议的；有老师认为，应家长要求教师开展有偿家教活动，主观上不存在过错；也有老师认为，打着素质教育旗号，从事应试教育活动，加重学生学习负担，这是师德缺失的表现；还有老师认为，教师开展有偿家教是另一种课外辅导活动形式，只是在实施中应该按照学校课外活动的要求开展活动，不应以追求经济利益为目的。事件**后，教育主管部门重申严禁一切形式的有偿家教行为，并分别给予张老师和***相应的行政处分。
请依据素质教育理论，阐述素质教育与应试教育的根本区别。
2、升国旗仪式后，少先队部下发了为残疾儿童献爱心的倡议。回教室途中，班主任刘老师听到本班有位同学在嘀咕：“献爱心，献爱心，想必又要我们捐款了。”一旁的几位同学也在低声议论着。
下午的班会课上，刘老师组织同学们**有关残疾儿童的纪录片，并围绕“有何感想”和“我们能做什么？”进行分组讨论。集体交流时，a.
同学说：“我们小区有一个这样的孩子，真的很可怜我去帮过他，但是我要上学做作业，只能偶尔帮帮他。”其他同学也纷纷发言：
“我们可以省下自己的零花钱，更多地帮助他们。”“众人拾柴火焰高！”“捐物捐款只是献爱心的一种表现，帮助他们对生活充满信心才是关键！
”“我们可以给他们写信送贺卡”……刘老师总结时分享了自己很喜欢的一句话-“让别人因为我的存在而感到幸福！
问题：结合案例，分析刘老师的行为遵循了哪些德育规律？
参考解答。一、单选题。
1、【育萃专家解析】b。解析：注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。
2、【育萃专家解析】a。解析：聚合思维指的是人们在解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的确定的答案。
发散思维又叫辐射思维、求异思维和分散思维，指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。
3、【育萃专家解析】c。解析：马斯一洛把完善自己、充分发挥自己的潜能完成自身使命的需要称为自我实现的需要。
自我实现作为一种最高级的需要，是在其他低层次需要得到满足的基础上产生的，包括完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现两方面的含义，由认知、审美和创造的需要组成。
4、【育萃专家解析】c。解析：1903年，由美国心理学家桑代克所著的《教育心理学》的出版，被认为是教育心理学成为一门独立学科的标志。桑代克被称为“教育心理学之父”。
5、【育萃专家解析】c。解析：“最近发展区”和“教育要走在发展的前面”是维果斯基的观点，维果斯基是社会文化历史论的代表人物。
6、【育萃专家解析】d。解析：效果律是刺激和反应之间的联结可因满意的结果而加强，也可因烦恼的结果而减弱题干所述为效果律。
7、【育萃专家解析】a。解析：格式塔学派强调学习在于在头脑中构造和组织一种“完形”，也就是对事物、情景的各个部分及其相互关系的理解。格式塔学派持早期的认知倾向的学习理论。
8、【育萃专家解析】c。解析：根据动机产生的诱因**，可以把学习动机分为内部动机和外部动机。内部动机是由个体的内在需要引起的动机。外部动机是由外部诱因所引起的动机。
9、【育萃专家解析】c。解析：马斯洛需要层次理论把需要分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五类，后来马斯洛又在此基础上加上求知的需要、审美的需要，构成七个层次的需要，依次由较低层次到较高层次排列。
马斯洛把求知、甲美、创造的需要归到了自我实现需要里面。
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