一、单选题。
1、利用各种**、模型、幻灯片及教学电影、电视等进行的直观教学是（）。
a.言语直观 b.形象直观。
c.实物直观 d.模象直观。
2、教师通过课堂教学、报告、专题等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是（）。
a.自我教育法 b.说服教育法。
c.情感陶冶法 d.实际锻炼法。
3、“视其所以，观其所由察其所安”所体现的德育原则是（）。
a.因材施教原则 b.疏异原则。
c.知行统一原则 d.导向性原则。
4、班主任工作中，班主任要把热爱学生与严格要求学生有机结合起来，爱寓于严，严出于爱，让学生不断获得和产生成长与进步的内在动力。这体现了班主任工作的（）。
a.严慈相济原则。
b.因材施教原则。
c.以身作则原则。
d.民主公正原则。
5、教师组织课外活动（）。
a.比课堂教学要求低 b.更强调教师的权威。
c.更有明确的目的 d.没有明确目的。
6、育人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉。这是感觉的（）。
a.补偿作用 b.互相作用。
c.联觉现象 d.适应现象。
7、“自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种（）。
a.有意回忆 b.无意回忆。
c.直接回忆 d.追忆。
8、新教师上讲台由于紧张而引起的慌乱属于（）。
a.激情 b.心境。
c.应激 d.理智感。
9、小明想象力丰富，观察敏锐，思维灵活。这表现了他的（）。
a.知识 b.技能。
c.能力 d.思维。
年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是。这本书尔后又发展成三卷本的《教育心理学大纲》。
a.桑代克 b.斯金纳。
c.华生 d.布鲁纳。
11、生态学家劳伦兹基于动物研究，提出了“关键期”的概念。人的语言的发展关键期为（）。
a.学前阶段 b.小学阶段。
c.初中阶段 d.高中阶段。
12、在实际的教育和教学过程中，引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力、质量和重量等，需要对刺激进行（）。
a.分化 b.消退。
c.泛化 d.撤销。
13、小学生在英语课堂上学习“树”的英语单词"tree"。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（）。
a.概念学习 b.表征学习。
c.命题学习 d.分类学习。
14、有关记忆的研究表明，排在最前面和后面的单词比排在中间的单词记忆效果要好。这是（）。
a.有意回忆 b.前摄抑制。
c.倒摄抑制 d.系列位置效应。
15、将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素是（）。
a.能力 b.运气。
c.任务难度 d.努力。
16、体现垂直迁移的具体事例是（）。
a.“水”字的掌握影响“森”字的学习。
b.掌握角的概念促进钝角等概念的学习。
c.拼音的学习影响英语字母的学习。
d.学生在学校形成的尊敬师长的习惯影响其校外的表现。
17、我们学会的游泳、打字、滑冰、投掷等本领都属于（）。
a.智慧技能 b.态度。
c.认知策略 d.动作技能。
19、职业倦怠已经成为影响教师心理健康的重要因素之一。在职业倦怠发展的。，教师个体的枯竭已经达到最低限度，身心健康严重受损（）。
a.热情期 b.冷漠期。
c.停滞期 d.挫折期。
20、教师倦怠是由多个维度构成的，其中的核心成分是（）。
a.情绪衰竭 b.去人格化。
c.心力衰竭 d.低个人成就感。
二、多选题。
1、下列选项中，能体现教育对政治发展有促进功能的是（）。
a.中学阶段开设《思想政治》课程。
b.近年来，一些高校积极探索产一学一研一体化道路，取得巨大成功。
c.某中学开展公民教育主题活动。
d.李某在大学学习汉语言文学专业，毕业后成为一名初中语文教师。
2、遗传在人的发展中起（）。
a.决定作用 b.不起作用。
c.物质前提的作用 d.提供可能性的作用。
3、素质教育是（）。
a.面向全体学生的教育。
b.全面发展的教育。
c.促进学生个性发展的教育。
d.以培养创新精神为重点的教育。
4、有关终身教育的观点，表述正确的是（）。
a.终身教育是个体从小学到大学不间断的学校教育。
b.终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育。
c.终身教育的影响扩展到学习者的私人生活和公众生活的所有方面。
d.终身教育求助于学校、家庭、社区、书籍、出版社、剧场等。
5、教师劳动的特点包括（）。
a.复杂性 b.创造性。
c.长期性 d.示范性。
6、从课程的表现形式来划分，课程可分为（）。
a.必修课程 b.显性课程。
c.选修课程 d.隐性课程。
e.校本课程。
7、在我国，中小学课程主要由（）组成。
a.教学资源 b.课程计划。
c.课程标准 d.教材。
8、讲授法是课堂教学中最常用的方法，有效的讲授应遵循（）等要求。
a.讲授内容具有系统性和逻辑性。
b.讲授层次分明且重点突出。
c.注重语言表达技巧。
d.与其他方法配合使用。
9、下列属于量化评价方法的是（）。
a.观察 b.访谈。
c.测验 d.考试。
10、陶冶教育法的主要方式有（）。
a.人格感染 b.课外活动。
c。艺术陶冶 d.课堂教学。
e.环境陶冶。
三、判断题。
1、根据耶克斯-多德森定律，动机水平越高，越有利于学习的提高。（）
2、画线是阅读时常用的一种资源管理策略。（）
3、程序性知识是“是什么”的知识，以命题及其命题网络来表征，陈述性知识是“怎样做”的知识，用产生式来表征。（）
4、凡是疑问句皆是问题。（）
5、处于习俗道德水平阶段的学生道德判断的标准依赖于老师、家长等权威。（）
6、学生之间主要的人际关系是吸引和排斥、合作与竞争。（）
7、一个教师经常思考“学生喜欢我吗”“同事们怎么看待我”等问题，说明该教师已进人教师成长的关注情境阶段。
8、我国新课改课程体系的结构性突破是综合课程的出现。（）
9、忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则。（）
10、教育立法是指国家立法机关依照法律程序制定有关教育法律的活动。（）
四、案例分析。
1、八年级（2）班女生张某在课上玩手机，罗老师发现后强行收走了手机，并要求张某写检讨书。罗老师看完检讨书，认为张某认错态度不够诚恳，立刻把她从课堂上叫到办公室。罗老师对张某说：
“够新潮的嘛，手机价钱比我一个月的工资还高，有钱你就任性啊？还有，你到底还想不想学习，年纪轻轻的就想着谈恋爱……”张某准备开口辩解，但是罗老师制止了她，气冲冲地训斥道：“别辩解了，我已经翻阅了你手机微信里的聊天记录……”张某感到很委屈，跑回家找家长哭诉。
张某的家长了解情况后，带着张某找到了校长，校长先安抚了张某，接着替罗老师诚恳地向家长道歉，还用充满慈爱的话语开导着张某。事后，校长又找到了罗老师，和他就如何正确对待和处理学生的问题做了充分的交流。
问题：结合案例，分析校长如何践行的教师的职业道德规范。
参考解答。一、单选题。
1、【育萃专家解析】d。解析：直观教学分为实物直观、模象直观和言语直观。利用**、模型等进行的直观教学是模象直观。
2、【育萃专家解析】b。解析：说服教育法又称为说理教育法，是通过语言说理传道，使学生明理晓道、分清是非、提高品德认识的方法。
简言之，说服教育法就是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。语言说服法是运用口头和书面语言向学生讲述道理、使学生明辨是非的方法，主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。事实说服法是组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法，主要包括参观、访问、调查等形式。
3、【育萃专家解析】a。解析：孔子的这句话，语意为要从人的行为中认识他“视其所以’，是考察行为的动机；“观其所由”是考察行为的基本途径；“察其所安”则是观察其平时的所作所为通过这三个环节可以对人进行全面和完整的考察，从而有针对性地进行教育，体现的是因材施教原则。
4、【育萃专家解析】a。解析：严慈相济原则即尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则，这一原则是教育者正确对待受教育者的基本情感和态度。
班主任在对学生进行道德教育的过程中，既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机地结合起来，使其合理要求转化成学生的自觉行动，不断促进学生的发展。
5、【育萃专家解析】c。解析：课外活动要有明确的目的性和计划性。
6、【育萃专家解析】a。解析：感觉的补偿作用是指当人的某些感觉缺失后，可以由其他感觉来弥补。
7、【育萃专家解析】b。解析：回忆也叫再现，根据有无明确目的和是否需要意志努力，可把回忆分为有意回忆和无意回忆。
有意回忆是指有明确的目的并需要一定意志努力的回忆，如学生课堂上对教师提问的回答。无意回忆是指事先没有预定目的也不需要意志努力的回忆，如题干中提到的“触景生情”，此外还有“睹物思人”等。
8、【育萃专家解析】c。解析：应激是由出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态，是人对意外环境刺激做出的适应性反应。
在应激状态下，人可能有两种表现：一种是急中生智，另一种是惊慌失措。新教师上讲台由于紧张而引起的慌乱属于应激。
9、【育萃专家解析】c。解析：观察力、思维力、想象力都是智力的组成部分。智力是一般能力。
10、【育萃专家解析】a。解析：2024年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书。
这是西方第一本以“教育心理学”命名的著作。1913-2024年，该书又扩充为三卷本的《教育心理学大纲》。
11、【育萃专家解析】a。解析：生态学家劳伦兹基于动物研究，提出了“关键期”的概念。人的语言的发展关键期为学前阶段。
12、【育萃专家解析】a。解析：泛化指机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应；分化指只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做反应刺激的泛化和分化是互补的过程。
泛化是对事物相似性的反应，分化则是对事物的差异性的反应。题干表述的是对刺激进行分化。
13、【育萃专家解析】b。解析：根据奥苏伯尔的观点有意义的学习有三类，即表征学习、概念学习和命题学习。
表征学习是最低层次的一种学习方式，指学习一个符号或一组符号所代表的事物和意义。小学生学习英语单词“tree"，就是学习这一单词所代表的的符号意义，因而属于符号表征学习。
14、【育萃专家解析】d。解析：在回忆的正确率上，最后呈现的词遗忘得最少，其次是最先呈现的词，遗忘最多的是中间部分。
这种在回忆系列材料时发生的现象叫系列位置效应。最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫近因效应。最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫首因效应。
15、【育萃专家解析】d。解析：能力和努力属于个人内部因素，而能力是相对稳定的，努力因素是随主客观条件的变化而不断变化的。
16、【育萃专家解析】b。解析：垂直迁移是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。
b项属于垂直迁移中的自上而下的迁移。
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