一、单选题。
1、下列关于教育学的说法不正确的是（）。
a.教育学是近代产生的一门新兴学科。
b.教育学是研究教育事实和问题，揭示教育规律的科学。
c.夸美纽斯《大教学论》一书的出版，奠定了近代教育学的科学体系。
d.19世纪以来，教育学发展迅速，出现了许多新的教育学派。
2、社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（）。
a.制约与促进 b.共性与个性。
c.影响与干涉 d.培养与推进。
3、人的身心发展有共性也有个性，个体发展表现千差万别。教育要适应年轻一代人身心发展的个别差异性，要根据儿童的实际情况分别促进儿童发展，做到（）。
a.循序渐进 b.适时而教。
c.因材施教 d.适度超前。
4、学生通过体育活动获得愉快的情绪体验，这说明学校体育具有（）。
a.娱乐性 b.竞技性。
c.技能性 d.思想性。
6、展示学校办学宗旨和特色的课程是（）。
a.地方课程 b.国家课程。
c.校本课程 d.学科课程。
7、泰勒的评价模式认为，课程评价的目的是（）。
a.鉴定学生的发展水平 b.鉴定老师的教学水平。
c.确定教学目标的达成度 d.确定教学目标的合理性。
8、自然常识课下，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的三态变化。这种教学方法是（）。
a.讲授法 b.实验法。
c.演示法 d.谈话法。
9、罗森塔尔效应反映了教育者在思想品德教育过程中必须遵循（）原则。
a.克服消极因素与发挥积极因素相结合。
b.集体教育与个别教育相结合。
c.严格要求与尊重信任相结合。
d.正面教育与纪律约束相结合。
10、学校德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，贯彻（），努力做到一把钥匙开一把锁。
a.疏导原则 b.导向性原则。
c.因材施教原则 d.尊重学生严格要求学生相结合原则。
11、小学班级管理中，既是做好班主任工作的基础条件，又是决定班主任工作成效的主要因素的是（）。
a.班主任工作职责 b.班主任自身素质。
c.班级学生质量 d.对班级学生的了解。
12、课外活动根据各学校、各地区的实际情况或学生的不同愿望开展的，说明它具有（）。
a.实践性 b.灵活性。
c.资源性 d.娱乐性。
13、白天进电影院，刚开始什么也看不清，过了一会儿，慢慢能看清事物。这种现象属于（）。
a.视觉明适应 b.听觉适应。
c.嗅觉适应 d.视觉暗适应。
15、与意志的果断性品质相反的是（）。
a.怯懦 b.冲动性。
c.受暗示性 d.优柔寡断。
16、在能力与知识、技能的关系上，下面说法不正确的是（）。
a.一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平。
b.能力是掌握知识、技能的前提。
c.能力是掌握知识、技能的结果。
d.可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小。
17、“跳一跳，摘果子”体现了维果斯基的（）。
a.掌握学习理论 b.先行组织者策略。
c.最近发展区观点 d.认知一结构学习论。
18、学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。
a.分化 b.泛化。
c.消退 d.遗忘。
19、在教师不加讲述的情况下，学生依靠自己的力量去获得新知识，寻求解决问题方法的学习方式是（）。
a.接受学习 b.发现学习。
c.机械学习 d.意义学习。
20、艾宾浩斯的记忆曲线规律是（）。
a.先快后慢 b.先慢后快。
c.不变化 d.正增长。
二、多选题。
2、学生的本质属性的内涵包括（）。
a.学生具有思想与情感。
b.学生具有与**相同的身心特点。
c.学生有获得教育与关爱的需要。
d.学生以学习为主要任务。
3、下列关于综合课程的说法正确的有（）。
a.是由两门或两门以上相邻学科知识相互渗透、融合而成的课程。
b.强调学科之间的关联性和统一性。
c.是基于各门学科内在联系编制而成的课程。
d.是针对学科课程而言的。
5、在教学中贯彻因材施教原则，对教师的基本要求有（）。
a.充分了解学生并尊重学生的差异。
b.按时进行家访。
c.按照课程标准的顺序进行教学。
d.面向每一个学生。
6、分组教学制是一种小型化的集体教学制。它的形式包括（）。
a.作业分组 b.能力分组。
c.年龄分组 d.智力分组。
7、德育途径于要有（）。
a.班主任工作 b.课外活动。
c.政治课教学 d.共青团活动。
8、我们不能说把学生编成一个教学班就是班集体。一个班集体必须具有的基本特征有（）。
a.共同的奋斗目标 b.健全的班委会组织。
c.严格的规章制度与纪律 d.正确的**和良好的班风。
9、周围神经系统由（）组成。
a.脑神经 b.脊神经。
c.植物性神经 d.**血管。
10、记忆是人脑对过去经验的保持和再现的过程，其种类除形象的记忆外还有（）。
a.语言记忆 b.语义记忆。
c.情绪记忆 d.运动记忆。
三、判断题。
1、教育直接指向人们的思想观念与社会的意识形态，带有明显的政治性和阶级性。（）
2、个体主观能动性在人的身心发展中起主导作用。（）
3、美育就是艺术教育。（）
4、学校教育制度是国民教育制度的核心和主体。（）
5、教师的威信实质上反映了一种良好的师生关系。（）
6、校本课程是学校开发的，每个校内学生必须参加的课程。（）
7、对教师而言，课程资源指的就是教学大纲和教科书。（）
8、备课就是做好三项工作，即钻研教材、了解学生、研究教法。（）
9、依据科尔伯格的道德认识模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（）
四、案例分析。
1、针对如何对待自己做过的数学题，王老师引发并组织学生进行讨论。最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。
分析教师这样引导学生的目的，阐述用黑红不同颜色的笔。记录数学题符合什么规律。
2、心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生记忆保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习，则记忆保持的较少，遗忘的较多。即使只有一次复习，其记忆保持的效果也会提高。
复习是防止知识遗忘，巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于复习活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。
那么，如何根据遗忘规律正确地组织复习以促进知识的保持呢？
参考解答。一、单选题。
1、【育萃专家解析】c。解析：德国心理学家和教育学家赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”。
他的《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作，该书的出版，奠定了近代教育学的科学体系。
2、【育萃专家解析】a。解析：经济、政治和文化与教育之间的关系都是相互制约与相互促进的。
3、【育萃专家解析】c。解析：因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展、因材施教的教学原则既由学生身心发展的客观规律所决定，也受我国教育目的的制约。
4、【育萃专家解析】a。解析：体育教学要使学生在活动中展示自我，并体验成功的喜悦，就需要增加体育教学的娱乐性。
5、【育萃专家解析】c。解析：育人与为人师表都体现了教师劳动的示范性特征。
6、【育萃专家解析】c。解析：校本课程作为一种重要的课程类型，是由学校自主开发的，能够体现学校办学思想和特色的，可供学生选择的课程。
校本课程在满足学生的兴趣、需要，发展学生的个性特长，体现学校的办学特色上有着十分重要的意义。校本课程的特色是通过校本课程的针对性、独特性和适应性来体现的。
7、【育萃专家解析】c。解析：泰勒的目标评价模式强调是否能达到预期的教学目标。
8、【育萃专家解析】c。解析：结合题干可首先排除ad两项。
实验法是指教师引导学生使用一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物和现象产生变化，从而使学生获得直接经验，培养学生的技能和技巧的教学方法演示法是指通过展示买物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象的教学方法。实验法和演示法的施动者分别是学生和教师。题干中是教师做实验，让学生观察现象，可知这种教学方法是演示法。
9、【育萃专家解析】c。解析：罗森塔尔效应是指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。罗森塔尔效应反映了教育者在思想品德教育过程中必须遵循严格要求与尊重信任相结合原则。
10、【育萃专家解析】c。解析：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的数育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
贯彻这一原则的要求：①深入了解学生的个性特点和内心世界；②根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到一把钥匙开一把锁；③根据学生的年龄特点有计划地进行教育。
11、【育萃专家解析】d。解析：小学班级管理中，对班级学生的了解既是做好班主任工作的基础条件，又是决定班主任工作成效的主要因素。
12、【育萃专家解析】b。解析：课外活动内容不受课程计划、课程标准的限制。
它在保证活动内容的科学性、思想性、趣味性的前提下，可以根据学生不同的兴趣、意愿以及校内外具备的条件来灵活确定。这说明课外活动具有灵活性。
13、【育萃专家解析】d。解析：视觉的适应分为暗适应和明适应。暗适应是指从亮的环境到暗的环境，开始看不到东西，后来逐渐看到了东西。
14、【育萃专家解析】b。解析：意义识记是根据事物的内在联系，在反复领会、理解，弄清事物本身意义的基础上所进行的识记意义。
识记的先决条件是理解，但并不是所有文字都可以通过题干中的方法识记。
15、【育萃专家解析】d。解析：意志的果断性是指一个人能够根据复杂多变的情境，善于分辫是非，迅速而合理地采取决定和执行决定的意志品质。与果断性品质相反的品质是优柔寡断。
16、【育萃专家解析】d。解析：能力与知识、技能的联系：
①知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展；②能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度能力是掌握知识、技能的前提，又是掌握知识、技能的结果能力与知识、技能的区别：士知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括；③知识、技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。
17、【育萃专家解析】c。解析：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：
一种是儿童现有的发展水平；另一种是在他人尤其是**指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。这两者之间的差距就叫作最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。
“跳一跳，摘果子”体现了维果斯基的最近发展区的观点。
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