教学目标：1、学习生字“生”，能正确、流利地朗读课文。2、学习联系上下文说说“奶奶为什么笑了”。3、知道从小应该孝敬老人。
4、培养学生的想象思维和语言表达能力。教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：联系上下文说说“奶奶为什么笑了”。一、揭示课题。
观察图：看看图上都有谁在干什么？（小女孩在给奶奶倒开水，奶奶笑了。）
师：奶奶为什么笑了？们一起来学习课文，解决这个问题。出示课题：拼一拼，再读一读。纠正“奶奶”的读音，强调轻声。二、学习课文（一）初读课文。
1、打开书74页，自由拼读课文，看清音节和字形。2、再通读一遍课文。
提出要求：不看字音，如果遇到不认识的字你再借助拼音小帮手去拼一拼，一定要读准字音，不丢字，不加字。
3、找出这篇课文一共有几句话，在每句话的前面标上序号。展示：一共有几句？
（5句）请你来读一读，五个学生每人读一句。提出要求：读书的同学比一比谁读得准确，声音又洪亮，其他同学仔细听，看你和他们找得一样不一样，哪不对改一改。
二）分析课文1、学习第一句。
刚才同学们找得很准确，读的也很好，现在把书扣过去放好，看老师的大屏幕，学习第一句话。
课件出示第一句：放学了，我回到家，看见奶奶生病了。
第1页。1）、学习生字“生”：开小火车拼一拼。看看在这句话中生和谁组成了一个词，再读一读这个词语。（生病）
2）、学习认读字“放”：个别学生拼一拼，再读一读和“放”组成的词语。（放学）
3）指导“看见”轻声，拼一拼，读一读。
3）、师：谁能把这句话读准确？（个别学生读一读）
4）指导朗读：放学了，我回到家，看见奶奶生病了，心里着不着急呀？请你读出来。（学生读）
2、学习第二句。
导入：奶奶生病了，爸爸妈妈在家吗？（不在家）你是怎么知道的？课文的哪句话告诉了你？（第二句）请你来读一读。（一个学生读）
课件出示第二句：爸爸、妈妈都不在家。（1）学习生字“不、在”
a、“不”，“在”：谁认识这两个生字？读一读，连起来读一读。
b、师：“不”同学们刚才把它念成了不，老师告诉你，这个字其实应该念不，但在这句话中它需要变调，所以就念成了不，你来读一读，拼读，再读词不在，不好。
c、在这句话中“爸爸、妈妈”的第二个字都要读成轻声，你试着读一读（学生自由试一试）谁能把这句话读准确？（个别学生读）
3、学习第三句。
导入：奶奶生病了，爸爸、妈妈都不在家，我是怎么做的呢？我们看课文的第三句。
课件出示第三句：我放下书包就去照顾奶奶。指导：放下、书包、照顾（1）、看音节拼一拼，读一读（2）、注意轻声（3）、指导朗读。
师：谁能把这句话读准确？（学生读）
第2页。师：平时总是大人们在照顾我，今天我也能照顾奶奶了，这是一件多么自豪的事呀！请你读出自豪的语气来。（一两个学生读）
4、学习第四句。
导入：我是怎样照顾奶奶的呢？我为奶奶做了哪些事？
课件出示第四句：我给奶奶倒开水，拿苹果，还给奶奶讲故事。（1）指导学习认读字：拿，苹，讲故事。先拼一拼字，再读一读词。（2）读这句话，把字音读准确。
3）“还”：为什么用上“还”？（使学生知道，因为前面已经讲了给奶奶倒开水、拿苹果这两件事了，又讲了给奶奶讲故事，所以用上了“还”）
4）请你读出“还”的意思。（学生读，教师范读，学生再读）（5）观察图看看我在做什么？（倒开水）假如是你，你会怎么说，怎么做？奶奶又会怎么说呢？（练习有礼貌地说话）
师：同学们真懂礼貌，希望在家的时候你们也能这样有礼貌地和长辈说话。
6）假如是你，你还会为奶奶做什么？（练习说话）师：你真懂事！5、学习第五句。
导入：你为奶奶做了这么多的事，奶奶后来怎样了？（齐读第五句）课件出示第五句：奶奶高兴地笑了。师：奶奶为什么高兴地笑了？（学生说）
总结：我虽然年纪小，却非常懂事，在爸爸、妈妈不在家的情况下把奶奶照顾得好好的，所以奶奶开心地笑了。
问：你是个怎样的孩子呢？（学生说）课件出示：尊敬长辈，关心老人。（齐读）6、考考你：去掉拼音读一读。
课件出示词语：放学书包照顾倒开水拿苹果讲故事。
三、学习生字。
今天我们还要重点认识一个新的生字朋友。出示生字卡片：生。
第3页。1、学生拼读。
2、请你用“生”说个词。3、读卡片后的词。
4、比较同音字，再读一读组成的词。5、看笔顺规则表，跟老师一起书空写两遍。6、观察占格，说一说每一笔的位置，教师范写。7、学生描红，再写一个白字。8、展示小结。
四、深化回归。
1、学了这篇课文，你准备怎样做？（启发学生用“我给谁做什么”的句式说）
2、有感情地朗读课文板书。
14．奶奶笑了倒开水。
我给奶奶拿苹果讲故事。
第4页。
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