小乌龟笑了。
小乌龟笑了。
教材分析题目是一个主谓短语，主语是“小乌龟“而谓语是”笑了“，可以看出这是一篇用拟人的手法写的童话。那么小乌龟为什么笑了呢？这是题目给我们的悬念，这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两事。
所以学习时要抓住事的龙去脉和事过程中人物的表现。这样才能很好地领悟的主要内容。并从中学到做人的道理。
教学理念1、尊重学生的主体地位，创设交流合作的机会与氛围。
2、让学生在交流与合作中学习语，提高语能力。教学目标。
1、认识本9个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读。能分角色朗读。读出对话的不同语气。
3、通过阅读、领悟的主要内容，从中学习做人的道理。
教学重点认识９个生字，领会的主要内容。
教学难点体会小乌龟为什么笑了。
教具准备、动物头饰。
时按排一时教学过程。
一、题目质疑，激发兴趣。
出示多**，请同学们看看图中都有谁？发生了什么事？小乌龟为什么笑了？让我们一起走入“快乐读书屋”看看。
二、初读感知，自悟解题。
、自由读，圈画生字。
、小组同学合作识字。
、默读，说一说小羊、小鸡和小猴为什么不理小乌龟了？
、小组内交流，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎条一个人？（全班汇报）
、说说你从中学到了什么？
三、分角色朗读、表演，体会人物个性特点。
、同桌对话练习。
在全班分角色读。（学生体会叹号所表述的语气，例如小乌龟难过说“唉，我爬得太慢了！”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。
又如小鸡感谢地说“谢谢！”“谢谢！”用急切、感动的语气表现小鸡的感受激之情。
）、学生戴头饰分角色表演，大家评价。
四、拓展延伸。
小乌龟被人误解了，该怎么办？说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经历的别人误解你的事，你会怎么办？
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