课题：8、小书包
授课者：熊罗建。
教材解析：本课由 6 个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。
儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了 “小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。
教学目标 ：
1、通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头 3个偏旁。会写“早、书”等 5个字。
2、正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3、爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学重点：识字写字，并正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。
教学难点：识字写字，了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
教学过程：一、猜谜激趣，导入新课。
1、出示谜语：它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。迷目：打一物品。
师：猜一猜，是什么呢？
生：书包。2、师；同学们，书包是我们形影不离的好朋友，它每天陪伴我们上学，放学，帮助我们带好学习用品，是我们非常重要的朋友。
今天，我们就来认识一下我们的小书包。来，小手举起来，我们一起来板书今天的课题。 (板书课文题目：
8、小书包)
设计意图：除此感知书包这两个字的笔顺笔画。
3、师：我们一起来齐读课题。
4、学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？
预设：学生列举“句”“勺”等字。
二、掌握词语。
1、师：孩子们，我们的书包里都有什么呢？（出示课件：我的书包里面有让孩子完整的说一说。
生举手起来说一说，生说一个，老师贴出词语卡片（带拼音的）。
橡皮尺子作业本笔袋铅笔
转笔刀课本文具盒。
2、师：看来咱们书包的宝贝真不少，孩子们，我们用读读它的方式向它问好，好吗？
3、初读词语。读不准的地方教师及时纠正。
4、小老师教读。
5、师：孩子们，你觉得哪些字的读音要提醒大家注意一下。
预设：尺子，尺是翘舌音，子是平舌音，并且是轻声；作业本的作是平舌音，转笔刀的转是翘舌音。
6、男生女生读，分组读。
7、去掉拼音读一读。
师：拼音宝宝藏起来了，你还认识他们吗？（出示课件：词语）先齐读，再请2个小组**车读。
三、掌握生字。
师：孩子们，我们的词语朋友里藏着我们今天要认识的生字宝宝，看，它们来了，我们来大声的读读它向他问好吧！
1、齐读生字。
出示：书包尺作业本笔刀课。
2、认识两个新偏旁。
师：老师想考考你，你们知道作业的作字是什么偏旁吗？
生：单人旁。
师：单人旁的字你还知道有哪些？
生：休，他、你、们、什……
师：你们知道笔袋的笔是什么偏旁吗？（生：竹字头）对，竹字头，竹字头着这样演变而来的？**课件。
师：竹字头的字有：笑、竿等。
3、**车口头组词。
4、再次齐读生字。
四、读儿歌，巩固识字。
1、教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
(1)学生自由练习读韵文。
(2)指名朗读，随机评价指导。
(3)小组内互读韵文。
(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)
2、说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？
(1)学习第一句话。
①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”?
②指导朗读。
(2)学习第二句话。
①这句话讲了什么？
②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。
③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。)
(3)学习第三句话。
①这句话说了什么？
②“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？
预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。
③指导朗读。
(4)学习第四句话。
①学习“早”字。出示**，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。
②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。
③这句话讲了什么？
④指导朗读。
3、齐读韵文。
五、指导写字，规范美观。
1、教师范写，指导孩子观察字所占位置，结构字形等；
出示“三个一”即一尺、一拳、一寸。
2、学生练习。
3、评一评。
学生作品在投影仪上展示，让学生观察写得好与不好的地方。
六、小结。老师的话——小书包是我们的好朋友，我们要爱护自己的小书包。
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