张阿丽。说起來很惭愧，我是体育班毕业的，从教20年來一直工作在农村小学体育教学一线，就近2年学校教师严重不足，领导安排担任一年级的教学，就自身性格来说，性急，而自身在数学教学中完全是一个门外汉，真正接手一年级孩子的数学教学，才发现自己面对的最大问题不是对数学教材的不懂，而是面对这些性情不。
一、天真无邪、无拘无束，对新鲜事物充满好奇，有的孩子都不知道还分上课下课，本子有作业本和练习本，铅笔要自己削等等。让我自己真的感到对于我来说在心理上就是一个巨大的挑战注明，但是既然担任了这份工作，自己就耍先补充自己教学方面的知识差距，其次要给自己施压，努力干好这份工作，不想多年以后有人笑说：“你的数学怎么学的？
体育老师教的吧？”
著名教育家叶圣陶老先生曾说「，教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是良好习惯的养成而作为小学一年级则是良好习惯养成的关键时期。我校今年一直重点强调的是：
“生活自理学习自主行为自律安全自护信息自强”。对孩子行为习惯的培养不仅是学校对教师工作上的一项要求，也是我们作为一个教师义不容辞的责任，在教育教学工作中，我深切的感到对学生行为的规范、指导、激励是养成行为习惯的关键。一年级是学生各种行为习惯养成的关键期，教师只有抓住习惯养成的良好契机，施展教育教学的魅力，就一定会促使学生行为习惯的养成。
首先，做到“三勤”，树立规矩。
一年级学牛要养成的习惯涉及到方方面面。他们还没有真正上过课，有的孩子刚从幼儿园过来，无论是在生活习惯还是学习习惯都存在严重问题，课前、上课、放学、站队、作息。该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的”该”与“不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。
那怎么办，我们就要做到“嘴勤、手勤、腿勤”。
其次，抓住契机，多加教育。
有的幼儿园为了确保孩子的安全，基本在校时间都在教室，包括学习、吃饭、上厕所，根本没有严格意义上的上课和下课。他们根本不知道打上课铃要干什么，敲下课铃让干什么？更不知道上课要坐端正，听讲要认真，作业必须完成等等等等。
记得刚开学第一天就要孩子交作业本，要了2天，通过校讯通，打**，见家长作业木终于要齐了。有一次让写字，有一个孩子坐那不动，我问：“您怎么不写？
”孩子那这不转来转去，一脸迷茫的看着笔说「'这笔怎么用呀？”我一看，原来孩子手里的笔根本没有削好，难怪孩子不写字。我就给孩子说：
“每天上学来要让家长给你最少准备3根削好的铅笔和橡皮，以保证让你在校使用。”并通过校讯通要求家长注意检查孩子学习用品的准备工作，很快在家长的督促下孩子们就养成了自己检查和准备充足学习用品的习惯。一年级孩子最容易犯的毛病就是你下课你明明说先上厕所，可是总会有你正在上课，突然有人犬声说“老师我要尿”。
那此时你只有先孩子去厕所，并抓住教育契机，然后等他回来以后让其他学生说他这种现象好不好，同学们当然会说：“不好”，然后您再问：“老师刚才让上丿则所了吗？
”孩子们的回答可想而知，那你就对孩子进行再教育，老师正在上课，就因为你不仅扰乱了课堂纪律，还耽误了大家的吋间，在对孩子进行再教育，希望所有孩子明确，下课首先要干的事就是上厕所，并且在开学相当长一段时间都要在下课时记得提醒孩子们上厕所，一段时间以后，孩子们就知道下课第一件要干的事是什么了。
然后，言传身教，循循善诱。
小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子因此老师举手投足间都孕育着教育。一年级孩子，尤其是现在的孩子，大多都是娇生惯养宠出来的，生活自主能力和动手能力非常差，可是学校的工作和耍求不会因为你是一年级而放松。我们在生活中存在的最大问题就是教室的卫生打扫和保持，孩子们不会扫地，我就先是教孩子们扫地的程序，告诉孩子要先把凳子面朝下放到桌子上，然后均匀的撒少量水，再慢慢扫，避免灰尘到处飞扬。
经过多次和孩子们共同劳动，孩子们不仅明口打扫教室是每个人的义务还学会怎么扫地了。今年我们分的述有楼梯，看得岀来孩子们也很努力的想把楼梯扫干净，可是方法不对，我就手把手地教他们怎样扫，孩子们也在一点一点进步，其实孩子们也并不是不会干，而是现在家长都太娇惯孩子没有给孩子学习和进步的机会，孩子们夜晚王慧因为自己的进步而感到骄傲和自豪的，这不仅仅是对孩子动手能力的一种培养，是孩子自信心的培养。另外就是一年级孩子肯掉垃圾，我见到垃圾就自觉捡起来，并一再强调自己要保持述自己周围的卫生，养成见到垃圾就捡，注意卫生的保持，这一段孩子们这一良好习惯基本养成，郭老师都夸我们教室卫牛保持的好。
教师的一言一行，孩子的桌子不整齐、我会带着孩子一块整理，我不仅要求孩子们下课后把桌面整理干净，还会自己也把自己的东西收拾好。我所做的这一切，学生都会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。久而久之，孩子们生活自理能力就会进一步提升，我相信，也许孩子们现在还不能理解老师为什么总会有那么多的要求，但孩子也会因为自己的进步而高兴，也会因为良好的习惯而受益。
最后，表扬激励，激发兴趣。
一年级孩子，其实是比较好哄的，老师的一个笑脸，老师的一句表扬，老师给的一颗糖，老师给家长发的一个短信，都能成为孩子高兴原由。著名教育学家陶行之曾说过：”儿童都有希望获得被认可的天性。
”面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，这种鼓励不只是来自老师的，也可以來自学生自己。我们班有4名学生在餐厅吃屮餐，刚开始，如果我在学校吃午饭的话，吃过饭，我就会和孩子们一块利用饭后的时间对教室和清洁区卫生进行整理，孩子看到老师和他们共同劳动，他们的干劲可大了，我就给他们奖糖吃，还鼓励他们在家里也帮爸爸妈妈干点力所能及的活，小小的一颗糖，孩子们就很满足，因为是老师讲给他们的，是对他们的一种激励。
等下午其他孩子到校后，还应该再对他们进行表扬，并教育其他孩子要懂得感激这4个孩子，并为他们树立身边的榜样，让他们明白，只要自己努力，也能很棒！现在班里的很多孩子都能自觉地干一些力所能及的事，比如：整理桌凳、捡拾垃圾、擦黑板、洒水看到孩子们的进步，最为老师心里也很高兴！
当然，习惯的养成不是一朝一夕，还需要我们教师持之以恒的教育和督促，衷心的希望和孩子们共同努力，共同进步！
每一个孩子都是祖国的花朵，他们存在很大差异，良好习惯的培养不仅需要我们毎一位教师的耐心教导，还需要家长的大力支持，我们深做的还远远不够，我还将不断向其他教师多多学习，从而不断完善自己的不足，缩小和其他优秀教师的差距，努力把工作做得更好！
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一年级学生良好行为习惯的养成
一 巧用儿歌。上课 活动 放学 纪律 卫生等等，该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的 该 与 不该 往往使刚入学的小学生顾此失彼 应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。由于农村孩子的课外阅读量十分有限，对琅琅上口 生动有趣的儿歌尤为喜欢，为此我把对学生行为习惯的要求编成...
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