作者：朱赐婷。
**：《新教育时代·教师版》2018年第30期。
摘要：在小学教育阶段，学生的行为习惯养成和学生的学习效果之间具有直接联系。尤其是在幼小衔接教育阶段，小学一年级的教师在班级管理过程中应该重视起学生的行为习惯养成，为学生的小学阶段学习奠定好良好基础。
学生的良好行为养成既包括学生的学习习惯也包括学生的生活习惯，良好的学习和生活习惯是学生全面发展的基础，因此笔者在文章中对小学一年级学生的行为习惯养成策略展开分析，希望能够为小学一年级的班主任教师提供几点参考。
关键词：一年级行为习惯学会劳动学会自理。
引言。小学阶段是学生良好生活习惯养成的开端，是学生学习生涯的转折时期，尤其是在小学一年级教育阶段，如果教师在学生的学习习惯养成上不加以重视，则学生的幼小衔接效果将大打折扣，严重影响学生的小学知识学习；另一方面，小学教育阶段和幼儿园教育阶段相比较，对学生的独立学习和生活能力具有了更高水平的要求。综合以上两方面原因，小学一年级学生的行为习惯养成工作是非常必要的。
一、注重指导，养成习惯。
由于一年级的学生是从幼儿园阶段过渡到小学教育阶段的，因此他们在自我管理能力上还较差，这就要求班主任教师能够在班级管理工作中积极帮助学生提升自身能力，指导学生养成良好的行为习惯。基于小学一年级学生的基本特点，在班级管理过程中，我将学生应该记住和掌握的行为准则编成琅琅上口的儿歌。如为了养成学生在课前及时做好上课准备的习惯，我将课前准备要求编成儿歌：
“铃声响，进课堂。书放好，人坐正，静等老师把课上。回答问题先举手，坐姿端正声音响。
[1]”这样学生在课前通过儿歌背诵的方式，强化学生的课前准备意识。上述为一般的行为习惯准则，在班级管理工作中，针对班级学生的行为习惯薄弱点，教师还需要及时进行单项强化。如我班在排队集体行动过程中，很多学生自控能力较差，在排队过程中有的学生乱说话，但是在我及时制止过后，学生暂时停顿后依然会低语，针对这一问题，我没有采取之前语言制止的策略，而是在有学生说话的过程中终止队伍前行，多次下来，大部分学生都能够在排队出行的过程中有良好表现。
谈谈小学一年级班级管理
1 多提醒 常抓不懈 低段孩子自制力差 总是管不住自己，这就需要老师多提醒，有时还可以变成短小的儿歌进行强化训练，比如 在加强学生学习注意力时，我跟学生对 什么 一二三，不讲话 小小手，放端正 小眼睛，看老师 我在班上反复训练，还把这些口令告诉课任老师。每当学生感到疲倦，注意力不集中时，这些口令却能...
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1.失败尽头是成功，努力终点是辉煌。2.努力造就实力，态度决定高度。3.志不坚者智不达，言不信者行不果。4.每一次努力都是亲近，每一滴汗水都是机遇滋润。5.最美年龄为最纯梦想尽努力。6.为了梦想，我们不懈努力。7.锲而不舍，存义精思。8.今天努力，明天实力。9.竞争不是比谁努力，而是比谁更努力。10...
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