作者：张红梅。
**：《甘肃教育》2019年第12期。
关键词】 数学教学；一年级；表扬；鼓励；开展；游戏；展现；愿望。
中图分类号】 g623.5
文献标识码】 a
文章编号】 1004—0463（2019）12—0112—01
刚进入一年级的学生，还停留在幼儿园的状态，对环境、学习方法、内容、作息时间、师生关系等发生的变化无法适应。因此，要想收到预期的教学效果，教师必须采取多样的教学策略，帮助学生顺利渡过从幼儿园到小学生活的过渡期，为今后的学习、发展奠定良好的基础。下面，笔者就此谈谈自己的做法。
一、表扬鼓励与本校争章活动相结合。
学生都喜欢被表扬、鼓励，尤其是对于刚从松散的以玩为主的幼儿园进入要求规范的小学一年级的学生，表扬和鼓励显得尤为重要。笔者是这样做的：多表扬鼓励，少批评埋怨。
笔者先给学生立了规矩，要求他们课前做好准备，安静等待上课；课堂上端坐静听，发言积极；认真倾听别人发言，并积极思考。等别人发完言后举手，待教师允许，将自己独到的见解讲给全班学生听；作业书写规范，按时完成……做到的学生，笔者及时给予奖励。为了激发学生学习的兴趣，调动起学生学习的积极性，笔者还设计了凑“银杏币”的活动。
得到一次表扬，就会得到一枚“银杏币”，凑够一定数量的“银杏币”，可以兑换到“钻石奖章”，教师就可以满足学生的一个心愿。在这样的激励下，学生学习热情高涨，学习态度端正，作业书写规范认真，教学效果不言而喻。
二、教学内容与游戏活动相结合。
愛玩是孩子的天性，爱动是他们的年龄特征。教学时，教师要善于抓住一年级学生的这两个特点，把教学内容和游戏活动相结合，让学生在玩中学，在学中玩。
例如，教学“左右”时，笔者组织学生做遥控机器人的游戏。游戏规则如下：教师是遥控器，学生是机器人。
遥控器发出指令，机器人做动作： “用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳；用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩；挥挥你的左手……”笔者的指令由慢到快，学生的动作越来越熟练，对“左右”的理解逐步加深。实践证明，这样教学，学生在不知不觉中掌握了“左右”的知识，同时激发了学习数学的浓厚兴趣。
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