作者：顾蓉蓉。
**：《新教育时代·教师版》2018年第26期。
摘要：常言道，万事开头难。对于一年级的小学生而言，进行数学知识的学习会比较吃力，这就需要教师以及家长帮助小学生养成良好的数学学习习惯，培养其对数学学习的兴趣。
这不仅直接影响小学生的数学学习成绩，而且还对小学生其他科目的学习打下了扎实的基础，有助于小学生综合素质水平的提升。近年来，如何帮助小学生养成良好的数学学习习惯，已经成为了一个重要的议题摆在了教育领域的专家学者面前，并引起了社会各界人士广泛的重视。因此，本文尝试从不同的角度**小学一年级数学教学中的习惯培养，希望能够为相关教育领域人士提供一定的借鉴。
关键词：小学一年级数学教学习惯培养。
一、培养学生认真听讲的习惯。
对于一年级的小学生而言，课堂听讲是其获取知识的主要渠道，学生能否在课堂上认真听讲直接影响了其收获数学信息的质量。因此，教师要善于根据学生的个性化特点，引导学生全身心投入到课堂听讲中，紧跟数学教师的思路，积极思考，开动脑筋。在具体的数学教学中，数学教师要充分借助现代多**技术手段，利用动画**、优美**以及其他有趣的模具等，把相关的数学知识点以一种直观性和多样化的方式呈现给学生，并注重吸引学生的注意力，充分激发学生的学习兴趣。
在这种情况下，学生才会不容易走神，而全神贯注投入到学习中，长此以往，就会养成良好的数学听讲习惯。此外，数学教师可以充分发挥榜样的模范带头作用，采用正面引导方法，鼓励学生向一个表现优秀的小朋友学习，经常表扬这位小朋友，由于一年级小学生大多具有年龄幼小、思想单纯的特点，他们都愿意接受表扬，因而正面引导小学生往往能够起到良好的效果。[1]
二、培养学生独立思考的习惯。
在数学教学中，要善于培养学生独立思考的好习惯。众所周知，数学是一门逻辑性很强、思考性很强的学科，学生在学习过程中要积极开动脑筋，做到举一反三，充分发挥自身的发散性思维。勤于思考，才能有助于自身数学学习能力的提升，这就要求数学教师不能局限于单纯的教授知识，还要根据学生的个性化特点，引导学生朝正确的方向思考。
例如，在引导小学生“10的分与合”时，可以先将学生们分成几个小组，并且有针对性的提出问题“10能够分成几和几呢？”，引导学生们先自行思考，得出结论，而不是直接把正确答案告诉给学生们。此外，由于小学生们的数学功底各不相同，针对这种情况，数学教师在引导学生独立思考的过程中，要注重根据学生的个性化特点来因材施教。
例如，在进行“5+……学习时，可能教师刚一开口，数学基础较好的学生就会信手拈来“5+2=7，5+3=8，5+4=9……”这些争先恐后说出答案的很明显是一些数学基础较好的学生，他们甚至可能会干扰其他小学生的思路，这对于其他数学基础较差的小学生是十分不利的。在这种情况下，教师需要做的是尽可能的让更多的小朋友学好数学知识。可以让能够说出正确答案的小学生把自己的思考过程以及计算方法明确表达出来“你们是怎么算出来的？
为其他小朋友讲讲吧！”。在这种提问下，能说出答案的小朋友就不得不静下心，考虑如何把自己的思路表达出来，同时数学教师还要积极鼓励那些没有得出正确答案的小朋友，帮助他们树立学习数学的自信心：
“看已经有人能够得出正确答案了，我们不能落后，赶快开动脑筋”，充分调动全班同学的数学学习兴趣，尽可能的使每一个小朋友都收获成功的体验。
三、培养小学生积极发言的习惯。
通过采用通畅的语言把自己的思考过程表述出来，一方面有利于培养小学生的口语表达能力，另一方面有助于锻炼学生的发散性思维。有时候，一些小学生由于性格腼腆和不善于言辞等方面因素，十分惧怕在课堂上发言，在这种情况下，数学教师要做到细心观察，帮助小学生建立语言表达的信心和勇气，勇敢的把自己的想法说出来。采用奖惩激励的办法，充分发挥榜样的模范带头作用，对于一些在课堂上积极发言的小学生，给与及时的表扬和一定的物质奖励“某某同学回答问题声音洪亮，真棒！
某某同学胆子大，真爱动脑筋！”，相反的，对于那些惧怕在课堂上发言的小学生，教师要给予鼓励的目光，采用恰当的方式，引导他们张口说话，“即使说错了也没关系，能开**就是最棒的！”[2]
总之，教师针对这类学生要总是给予鼓励，调动他们的发言积极性。在平时，可以把一些简单的问题留给那些不敢发言的小学生，或者把学生们分成几个小组，让每个小组先进行充分的讨论，再由每个小组的成员共同回答，以此来增强小学生们的自信心。
四、培养学生认真做作业的好习惯。
做作业可以说是对课堂所学知识的巩固和升华，一方面能够帮助小学生加深对课堂内容的理解，另一方面在复习知识点的过程中，学生会得出超出书本内容之外的、更深层次的见解。因此，教师要培养小学生独立完成作业的好习惯，具体来讲，独立完成作业的过程可以包括以下几个方面：第一，认真审题。
要对题目进行认真阅读，在短时间内抓住题目中的关键词，并且一边阅读一边使用笔把这些重点字、词圈起来，进而正确理解题目的含义。第二，规范书写。在数学题目解答的过程中，要尽量书写的美观、整齐，格式正确，并且把握好时间，不能一边玩一边做数学题。
控制好答题时间，有利于激发学生的积极性。第三，精心演算。对于小学生数学学习而言，演算可以说是一项最基本的技能，要注重培养小学生认真谨慎的学习态度，沉着、冷静的完成演算过程，不能敷衍了事。
第四，检验改错。在完成一道数学题以后，检验改错是必不可少的，这会帮助小学生即使发现答题中存在的瑕疵，进而有效的改正错误。[3]
结语。总之，本文主要从培养学生认真听讲的习惯，培养学生独立思考的习惯，培养小学生积极发言的习惯以及培养学生认真做作业的好习惯四个方面，**了小学一年级数学教学中的习惯培养方法，希望本文的研究能够有助于小学生养成良好的数学学习习惯。当然，由于本人的研究水平有限，本文的论述难免存在一定的不足，还希望相关领域人士给予本人批评与指正！
2]朱青。 小学一年级学生数学课堂良好听课习惯培养[j]. 学子：理论版， 2017（22）：67-67.
3]朱燕妮。 小学一年级学生数学学习兴趣培养的探索与实践[j]. 中华少年， 2017（11）.
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