《这儿真好》教案。
教学目标：（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养观察，想象和朗读能力。（2）、认识9个生字，2个偏旁，两条绿线内的生字只读不写。
（3）、通过品读词句，创设情境，进行语言训练，了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在**。（4）、感受小熊的情感变化，从而体会环境对人类生活的重要。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：课件。
第一课时。课时目标：（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养观察，想象和朗读能力。
（2）、认识2个生字，1个偏旁，两条绿线内的生字只读不写。（3）、通过品读词句，创设情境，进行语言训练，了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在**。（4）、感受小熊的情感变化，从而体会环境对人类生活的重要。
教学过程：一、课前谈话，激活学生的阅读兴趣。
同学们，你们有朋友吗？你们和好朋友一起会做些什么？跟好朋友在一起玩，你的心情怎么样？（自由说）
二、谈话导入，伤心着小熊的伤心。
1、老师真羡慕你们，你们都有自己的朋友，和好朋友在一起玩那么开心，可是有一只。
小熊却没有朋友，他独自一个人住在一座荒岛上，（出示**）看着**谁能说说什么是“荒岛”啊？
2、没有高大的树木，没有鲜艳的小花，甚至岛上连颗小草都没有，这就是——荒岛。
板书：荒岛）
3、我们今天要学习的课文就和这座荒岛有关，板书课题，齐读课题。
4、在学习课文之前，老师想检查一下同学们的预习情况，谁能读一读这些词语？5、同学们读得真好，可见你们认真得预习了课文，那么这样一座荒岛上只有小熊一个。
人，他感觉怎么样？让我们一起打开课本读一读第一段。
小熊一个人在岛上走来走去，没有人陪他玩耍，没有人陪他说话，他感到怎么样？（板书：孤零零）他想不想要朋友？从**看出来的？
过渡：小熊在这座岛上过的这么孤单可怜，这儿一点都不好，可是，我们再一起读读课题。
课题为什么叫这儿真好呢？这儿有什么好呢？（在课题后加上问号）看了下面的故事，你就明白了。
三、朗读感受，急切着小熊的急切（**出示白云“飘来了”）1、瞧，没有朋友的小熊心里多着急，多难过啊！这时，他看到天空飘来一朵云，连忙问……
指名读小熊的话）
a、连忙就是急急忙忙的意思，小熊多希望找到一个朋友啊！你再读读看。b、你读出了小熊的着急，但老师想小熊不仅着急，他还很难过呢，谁再来读？
c、我听出来了，你真的很难过，但白云离我们很远呢，你这么小声，他会听不见的，再来一次。
2、老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。大家也学学，一起来问问云（齐读）
四、读书想象，感受着小熊的勤劳。
范读：可是，云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树。（演示“云变树”）1、你们知道云儿想告诉小熊什么吗？（让小熊种树）
2、你们明白了，可是小熊明白了吗？他是怎么做的呢？自己读读第三段。3、交流反馈。
出示：小熊明白了，他在岛上种啊种，种了许多树。）a、理解“种啊种”（1）、小朋友们，闭上眼睛，听老师读，听得认真的小朋友，在你的头脑中肯定会出现画面的（生闭眼睛，师范读）（2）、好，睁开眼睛，说说你看到小熊都做了什么？
引导：小熊很急切想要有朋友，所以。
a、为了把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还是种，这就是———种啊种。b、为了把岛上全部种上树，他种完了这儿，有去那儿种，这就是——种啊种。就这样，小熊仔岛上种了“许多”小树苗。
c、你们看过种树吗？那老师告诉你们，种一棵树要先挖坑，把树放进坑里，培土，浇水，施肥。种好了还要经常给树苗浇水呢！
容易吗？（不容易）那谁能读好这句话？d、我听出来了，你虽然种的很辛苦，但你还是种了很多很多，因为你的“许多”读得特别好，谁能读得比他好？
e、真是一只勤劳的小熊，我们一起来读一读。（齐读）4、理解“漫山遍野”、“绿叶成荫”（1）、就这样，一年，两年过去了，小岛上到处都是树，看，这些绿树长得很多很多，到处都是，看也看不完，这就叫——漫山遍野。（男生齐读，板书）（2）、再看，每一棵树的叶子都长得绿绿的，一大片一大片连在一起，靠在一块儿，这就叫——绿叶成荫。
（女生齐读，板书）（3）、这“漫山遍野、绿树成荫”可不是一天两天形成的，而是经过漫长的一年、两年形成的，所以读起来要慢一些。自己练读。（4）、生分组读“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿树成荫。
”5、小结：在白云的指点下，小熊用辛勤的汗水让小岛变得那么美丽，景色那么迷人，让我们一起来美美地读读课文的第。
二、三段。五、朗读体会，“这儿真好”！小熊真棒！（一）、学习第四段。
1、看，这么美的小岛把谁吸引来了——小鸟（课件展示）小鸟唧唧喳喳地叫着，好像在。
说……（出示：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！）学生练读2、你愿意做小鸟吗？指名边做动作边读。
你来到这儿，看到这漫山遍野的绿，你会惊奇地说……看到绿油油的小草，郁郁葱葱的大树，你高兴地说……看着这漫山遍野，绿叶成荫的小岛，你开心地说……你们都是小鸟，看到这美丽的小岛，一起说……（二）、学习第五段。
1、还有许多小动物来了，他们是谁呀？看看图，读读第五段。（生自由读）2、它们来到这儿，看到这美丽的小岛，都不停地说……3、小象，小象（小鹿、小猴、小鸟），这儿好在哪啊？
（多指名几个学生说一说）5、是啊，这儿真好，怪不得他们都说……
三）、学习第六段。
1、这时，小岛的主人——小熊看到这么多的小动物愿意跟他做朋友，他怎么样？（高兴极了），板书：高兴极了。
你们看，小熊都乐成什么样了？小熊眼睛都眯成了一条线。小熊高兴地都跳起来了。
小熊笑得嘴巴都合不拢了，不停地说……（引说）：“欢迎你们！欢迎你们！”3、小熊多开心呀！让我们一起高高兴兴地读读最后一段，感受小熊的高兴。（齐读）
六、回归整体，朗读课文。
1、总结：在小熊的努力下，一座原先什么也没有的荒岛变成了漫山遍野，绿叶成荫的小岛，还吸引了许多朋友。现在还叫它荒岛好听吗？
2、我们给这美丽的小岛起一个动听的名字吧？（绿岛、树岛、美岛、幸福岛……）多好听的名字呀！
3、这儿好吗？（这儿真好！）—擦去“?”老师多喜欢这儿啊，我们来合作再把这篇课文美美地读一读，我读课题。
七、分析字形，指导写字。
过渡：小朋友读书读得真是太好了，相信你们的字一定写得更漂亮。你们看，小熊给我们送字宝宝来了。
1、出示：象、极，指名读，齐读生字。2、师讲解识记方法，偏旁。
3、师在黑板上边范写边讲解书写注意点。4、找朋友。
5、出示笔顺，学生书空笔顺6、学生在书上描红。
7、打开生字本，认认真真写字，每个写两竖行。生写字，师巡视。
八、课堂总结。
小朋友们，今天这节课我们跟在小熊的后面经历了找朋友的过程，在小熊的努力下，一座荒。
岛变成了漫山遍野，绿叶成荫的绿岛，吸引来了许多朋友，那么今后小熊想留住这些朋友，他应该怎么做啊？课后思考一下这个问题，并且把《这儿真好》的故事，美美地讲给爸爸妈妈听，告诉他们“这儿”到底好在哪儿。
板书设计：这儿真好。
荒岛漫山遍野绿树成阴。
孤零零高兴极了。
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