一、学生存在的问题在本校学生中，我们发现具有不良的学习习惯的学生占有较大比例，不良学习习惯影响着学生的发展，最为突出的有以下几点：、缺乏课前预习和课后复习的习惯；、书写潦草不规范，坐姿差、喜欢做小动作，缺少认真倾听的习惯；、课堂上不善于动脑，盲目听信教师和同学，缺乏个性；、学习缺乏自觉性，作业懒散，做事拖拉；、不善于使用工具书，缺乏查资料和朗读背诵、课外阅读的习惯；、学习缺乏**问题、大胆质疑的习惯。
二、计划采取的措施在同样的教材、同样的老师授课的情况下，影响学生学习成绩的因素主要有两个方面，一是智商，二是习惯。智商的高低，先天的禀赋是关键；而良好的学习习惯，却完全取决于后天的培养。
对于一个学校的几个平行班来说，学生在天赋方面总体的平均水平是基本一致的，那么，决定这个班级学生学习成绩的关键因素，就只有学习习惯了。
那些学习成绩突出的班集体，学生普遍具有主动预习、认真听讲、勤于思考、敢于质疑、按时完成作业等良好的学习习惯。
因此，作为教师，要想从整体上提高班级的学习成绩，一定要重视培养学生良好的学习习惯。
我们计划采取以下三项措施（一）在年级和班级内制定可行的学习纪律，并严格执行。
任何一个班级都有学习方面的纪律，不同的是，有的班级严格执行了，而有的班级却仅仅写在了制度里。
之所以不执行，多数情况是这些规定不具有可行性。
在制定学习纪律时，我们要根据实际情况，以可操作为原则，灵活处理，该简单的简单，该复杂的复杂。
比如，就完成作业这一条纪律，如果仅仅简单要求按时完成作业是不具有可行性的。
因为，班级中学生的学习水平有很大的差别，老师针对大多数同学布置的作业，对学习能力强的学生会吃不饱，而对于基础较差的同学却是吃不了。
有经验的班主任老师在制定这条制度的同时，一方面协调课任老师在作业的量和难度上有个梯次，尽量能够照顾到不同程度的学生；另一方面，允许学生在作业的量上和难变上自主选择。
此外，范文还可通过各种激励机制，鼓励同学们向量大、难度大的作业挑战。
这样，大多数学生都能选择到适合于自己的作业，做作业的积极性自然会提高。
再比如，对于自习课的纪律。
很多老师认为，在自习课上，学生可以自由讨论问题，没必要制定太严格的纪律。
但是，在魏书生、孙维刚老师的班里却不是这样。
魏老师组织学生讨论了自习课上讨论问题的利弊之后，规定上自习不可自由讨论问题；孙老师则提出神圣的教室永远宁静，要求学生只要走进教室，哪怕是在课间，也不可闲谈。
这样的纪律看起来简单，但对于培养学生学习的独立自主性，提高学生的学习效率，有着非常重要的意义。
初一年级学生学习习惯养成的培养计划
一 学生存在的问题。在本校学生中，我们发现具有不良的学习习惯的学生占有较大比例，不良学习习惯影响着学生的发展，最为突出的有以下几点 1 缺乏课前预习和课后复习的习惯 2 书写潦草不规范，坐姿差。3 喜欢做小动作，缺少认真倾听的习惯 4 课堂上不善于动脑，盲目听信教师和同学，缺乏个性 5 学习缺乏自觉...
初一年级学生学习习惯养成的培养计划
一 学生存在的问题 在本校学生中，我们发现具有不良的学习习惯的学生占有较大比例，不良学习习惯影响着学生的发展，最为突出的有以下几点 1 缺乏课前预习和课后复习的习惯 2 书写潦草不规范，坐姿差 3 喜欢做小动作，缺少认真倾听的习惯 4 课堂上不善于动脑，盲目听信教师和同学，缺乏个性 5 学习缺乏自觉...
初一年级学生学习习惯养成的培养计划
谷里中学学生学习习惯养成的培养计划。一 学生存在的问题。在本校学生中，我们发现具有不良的学习习惯的学生占有较大比例，不良学习习惯影响着学生的发展，最为突出的有以下几点 1 缺乏课前预习和课后复习的习惯 2 书写潦草不规范，坐姿差。3 喜欢做小动作，缺少认真倾听的习惯 4 课堂上不善于动脑，盲目听信教...