一年级语文教案。
ang eng ing ong ying教学反思。
教学“ang、eng、ing、ong、ying”，难点是在“ng”的发音，为了不让学生与前鼻韵母混淆，我将前鼻韵母和后鼻韵母进行对照：an——ang，en——eng，in——ing，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。整体认读音节ying和后鼻韵母ing对比识记。
本节课采用了大面积指名读、**车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，使每个学生自觉活动，成为积极的参与者和探索者，运用已有的方法尝试新的问题，使学生在增长知识的同时提高了能力。为提高孩子的兴趣，每一个环节的“读”我都变换不同的形式，有看着课件读，拿着卡片读，然后把声母卡片与韵母卡片组成音节读等等，这样学生就不会觉得疲惫，就不会觉得无趣了。
做孩子们的领路人——《ang eng ing ong》的教学反思。
开学一个多月了，我也如同一个新入学的孩子一般，开始了自己新的工作与生活，在过去的这段日子里，我每天不停地批改作业，不断地作业反馈点评，这些似乎都成为我每天来到学校后很自然的日常工作，好些时候我忙得自己都忘记了时间，想必这样忙碌充实的生活也是一种独特的人生味道，每当孩子们一双双明亮的眼睛注视着我的时候，心底仿佛滋生出一股暖流，慢慢地荡漾开来，我感受到了一种最纯真的幸福。
刚开学的那段日子，每当我走进教室的时候，孩子们总是叽叽喳喳地围在我的周围，当欢快的铃声响起的时候孩子们也如同陶醉在**中一般稀稀拉拉地找到自己的座位然后慢慢地坐下来，每当这个时候我总是觉得自己有些束手无策，渐渐地，我也和孩子一样在悄悄地观察，悄悄地学习，我开始让孩子学会跟着**的节奏拍手，就这样，孩子们慢慢学会了在铃声中安静下来……就如同孩子们学会如何适应自己的学校生活一般，我也在不断地摸索和前进，当孩子们挺着直直的小背，眼睛有神地望着我的时候，我感受到了是孩子们对学习的渴望，也感受到了最简单的快乐，我的孩子们在进步，而我，似乎也在和孩子们一起在成长。
当我每天站在讲台上的那一刻，望着孩子们一张张稚嫩的脸，我的心情舒畅心境宁静，然而就当我享受着这般幸福的同时我又陷入了深深的反思与自责中，我不禁在心底默默地问自己：当孩子们积极地举起小手迫切地想要告诉我答案的时候，为什么我总是吝啬自己的奖励和表扬，让孩子精彩的回答就这样轻易溜走；而当孩子们提起他们的笔准备写字的时候，为什么我总是忘记提醒孩子们应该怎么样坐着写字看书才是最棒的孩子；当孩子在学习中发现问题的时候，为什么我总是按图索骥地完成自己的教案，却忽略了孩子学习的感受，没有真正地和他们站在一起思考问题……有无数个巨大的问号盘旋在我的脑海里，慢慢地氤氲开来，重重地敲击着我的心房，促使我陷入深深的反思之中。
在新课程理念的背景下，我想当今的小学语文课堂里，学生才应该是课堂的主人，而我总是抢在学生之前做了一个武断的指挥者，虽然每次语文课前我都尽全力认真备课，反复修改自己的教案，可是每当我站在讲台上的那个瞬间，似乎只能按图索骥地实施我的教案，也许那个时候心中想到的只是如何完成自己的教学，而淡忘了孩子们，我想这就是我们新老师最大的弊病。经过一次又一次的教学实践，我深深地认识到教师在语文课堂中重要的引导作用，其实每个孩子的发言都是一只只扬帆远航的船只，而我们则是茫茫知识海洋中的引路人，当孩子的学习行为、孩子的学习习惯偏离教学的主航道的时候，需要我们用自然柔美的话语引导孩子们回归到正确的航道上继续前行，在语文。
一年级语文教案。
然而要做一个优秀的引路人并不是那么容易的事情，每一节语文课之前我们需要深入挖掘文本内容，使得自己能完全浸润在本文的深切的感情当中，只有这样才能在实际教学中为孩子们走进文本引导出一条光明的捷径。当然仅仅关注文本教材的研究是远远不够的，作为孩子们的引路人，更多的是要关注孩子们上课的生成，也许孩子们的表现和我们之前的预设会有很大的差距，这就需要我们学会仔细地倾听，对于孩子们的回答要及时反馈，引导孩子们回归到教学的主线上。在我自己的教学中还存在着一些不足，没有及时地把握住孩子们的回答给以适时的反馈，对于课堂中生成的许多问题及时的反馈不够，我想在今后的教学备课中，我应该学会思考三方面的问题：
一是思考如何将教学内容展开，二是如何引导学生，三是预设学生在理解课文时会出现哪些可能的问题。同时在实际教学中应该学会倾听孩子们的发言，孩子们的发言其实是一颗颗无暇的珍珠，我应该学会用自然优美的语言去把它们串联起来，我想通过不断的磨炼和洗礼，我会积累更多的教学经验，做好孩子们的引路人。
汉语拼音ang、eng、ing、ong教学反思。
ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。本课学习的难点就是读准字音，区别前鼻音与后鼻音。本课的教材为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配上了几幅图画：
山羊、老鹰、台灯、钟表，在这一课的教学中，我为学生营造轻松愉快的学习氛围，启发学生自己发现问题，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习，这种方法得到了学生的喜爱，他们自己在尝试发音时找到了发音的方法。
在后鼻韵母的教学中，我先利用**让孩子先说出**上的名字，如：台灯，告诉他们“灯”的读音中去掉d就是eng的读音了，在教师说清楚发音的方法，然后通过范读，小老师领读，指名读，**车读，让每一个学生都能轻松地、准确地掌握发音方法。
在学习ying这一教学环节中，我同样利用**，让孩子自己利用“老鹰”的“鹰”字的发音试着读一读，一些学生跃跃欲试，我却并没有急于指名学生拼读，而是让全班学生自由练习，鼓励其他同学也试一试，消除胆小情绪，在大胆尝试中体验成功的快乐。
我班有几名外地学生，ang eng ing ong是他们学习的一大难点，由于受方言影响，孩子的发音不准，大多数孩子都不会发后鼻音，经常是en eng ,in ing分不清楚，在学习中，我主要让孩子听，看，利用现有的教学资源让孩子能够模仿我的发音，虽然，并不是所有的孩子在本节课中都会发后鼻音了，但是，经过学习，孩子们都知道了前鼻音与后鼻音有区别，我相信：经过学习，在发音方面，在学习普通话的方面会越来越好！
后鼻韵母“ang eng ing ong”的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，说清楚发音的方法：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床。
然后我用手示范，用手势示范发音，然后通过范读，指名读，**车读。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计。
小学语文一年级《小学生》一
教育资料 小学语文一年级 三个小学生 一。教学目标。1 认识6个生字和8个会认字。2 正确 流利地朗读课文。3 能正确评价三个学生的做法，使学生受到节约用水，做力所能及的好事的教育。教学重点。1 正确 流利地朗读课文。2 能正确评价三个小学生的做法，使学生受到节约用水，做力所能及的好事的教育。教学难...
小学一年级语文方法总结
小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习 生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育 社会主义思想品德教育...
小学语文一年级《小鱼的梦》一
小学语文一年级 小鱼的梦 一。1 能认读15个生字池 睡 落 床 被 曲 波 把 推 梦 摆 尾巴 嘴。会写7个生字。2 能有感情的朗读课文。3 能背诵课文。能力目标 1 培养学生的朗读能力。2 发挥学生想象力。3 提高学生自主学习的能力。道德情感目标 激发学生作一个有梦想的人，并努力去实现自己的梦...