三、 学会欣赏。
所谓欣赏就是通过激励，表扬的手段，肯定学生的优点，长处，鼓励他们不断进取，以求得成功。 因此，“赏识”是“成功 ”的“金”钥匙。
记得有一次，我把班里最调皮的一位学生叫到办公室谈话，正当我语重心长地逐一地指出他身上的缺点和错误并引导其改正时，他却噘着嘴嘟囔了一句：“就我最坏吗？”
望着他满腹委屈的神态，我思绪万千。是啊！这些班里的调皮鬼已经被他自身的缺点所掩盖，失去了该有的光彩。
可他们何尝不渴望表扬，特别是老师的肯定和鼓励呢？不仅学生渴望赏识和成功，其实朋友之间，同事之间，上下级之间，单位之间……同样都渴望这种赏识和成功。为此，我们为何不采取对学生赏识与鼓励的方法，促其发展与成功呢？
四、 宽容。
宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。多想想自己读书时也曾做过蠢事、说过错话，将心比心来提醒自己。
也可做做深呼吸，同样会使怒气烟消云散。其实，大人尚且差错不断，何况孩子，我们不能对孩子过分苛刻，人的思维的开阔就需要有一个宽松的环境和心态。一次课外活动，我带领学生到操场上做游戏。
游戏结束后，在回教室的途中，我班的“小淘气”在我身后指手画脚、做鬼脸，引得其他同学哈哈大笑。当我回过头来，他就一本正经；当我继续往前走时，他又开始“活动”,引起大家哄笑。这时，我装出若无其事的样子。
他又做了几下，见我没有反应，就自讨没趣地停了下来。当时我没有立即批评他，而是在一次班会课上，讲“尊老爱幼”时，我乘机心平气和地指出这样做法是一种不尊重人、不礼貌的行为，使“小淘气”当场脸红，承认了错误，其他同学也受到了教育，收到了良好的教育效果。
碰到这种事情，首先，教师应该不激动、不发火，更不应该打他，必须以理智战胜感情，冷静处理。学生不对，我们也要有宽宏的气量，今后努力寻找出适合教育他的方法。苏霍姆林斯基说得好：
“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广。”所以我们在教育学生的过程中，要宽宏大量，把握好处罚的尺度，心平气和地直面学生的不足和顶撞，采用学生乐于接受的教育方法，帮其改正错误，促其不断进步。
五、爱心关怀。
在课堂上，我们是多么熟悉这样的情景：儿童盯住了树影投在教室墙壁上的跳跃的光点，看得入了迷，所以对教师所讲的东西一点也没听进去。面对这样的孩子，苏霍姆林斯基这样提醒：
“你不要大声斥责他，不要把他当着全班同学的面搞成不注意听讲、坐不安稳的坏典型 ——你要做的完全不是这样的事。我劝你轻轻地走到他面前，握住他的双手，把他从那童年那美妙的独木舟上引渡到全班学会上乘坐的认识的快艇上来。”我们知道，没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。
作为一名教师，特别是班主任，神圣的职责并不只是向学生传授书本知识，而是在于对学生的精神世界施加影响，这种影响的力度首先决定于对学生爱的程度。教育工作的全部意义就在于唤醒每一颗善良的童心，使每一位学生都承受阳光的照射，雨露的滋润，茁长成长。实践证明，教师若能对学生爱如子女，亲如手足，满腔热情地关心他们、爱护他们，学生就会向教师敞开心灵的大门，愿意和教师保持心心相印的关系。
班主任的工作需要永远拥有一颗火热的、诚挚的爱心，永远保持一双公正信实的眼睛，永远操着健康、真挚的语言，永远想着给学生新鲜圣洁的思想，永远是一只到死丝才尽是春蚕，永远是一枝成灰泪始干的蜡炬。
最后还是引用魏书生老师说过的一句话：“育人默滴血，润物细无声。”的确，学生的每一步成长，都有老师留下的深深浅浅的脚印，都凝聚着老师的无限辛酸。
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雏鹰展翅初翱翔。1.8 王磊。在忙与快乐中，三周时间悄然而逝。一年级八班的四十个孩子，正在慢慢蜕去稚气，渐成规矩，我们班孩子，从刚刚分班表中的一个个汉字，逐渐成为或秀气 或调皮 或乖巧 或 有范 的鲜活笑脸，在眼前不断绽放。作为孩子母亲的我，总是自觉不自觉把学生们看成自己的孩子，欣赏他们认真地学习态...
一年级班主任工作
一年级是学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看班主任怎么做了。有人说 一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个孩子都是这大花园里的一朵花，我愿用真诚，热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自开得最灿烂，最动人！一 抓好学生的常规教育，养成良好的学习习惯。印度有一句古谚 播种...
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