送走六年级，又有幸的接年龄最小的学生，一年级新生，兼语文老师及班主任。接到任务之后，心里有点忐忑不安。因为孩子小，习惯及行为规范不好，但领导已安排，我别无选择，义无反顾的担负起来。
进入班级，面对乱糟糟的课堂，我的头就大起来，铃声一过，孩子们还不安静下来，我就大声的说："别说话了。"但孩子们好像没有听见一样，谁都不理会我。
我既恼火，又失望，正当我不知所措时，脑子里想起了在听专家报告时，儿童都喜欢表扬的心理。于是我稳定情绪，进入孩子们中，找出一个一直坐得好，也不说话，书本摆放好的。我就对他进行表扬，并抚摸他。
孩子们一看我的举动，就停止了说话声，并且部分孩子也学这个孩子的样子，秩序井然，摆放书本，坐姿端正。趁热打铁，本节课就开始了。正当我想方设法吸引孩子注意力时。
突然一位学生喊：“老师，他拿着我的铅笔。”我随声一看，原来是我们班最调皮的学生之一，该怎么办呢，其他学生都在看着我。
我走到这位孩子身边，弯下腰，对他身边轻轻地说一句：“老师最喜欢你，希望你可以坐好”。果真，我返身回到讲台，他就端端正正的坐好了，其他孩子一俩茫然。
于是我说：“孩子们，要是你们坐好，我也会在你耳边说的。”话音刚落，孩子们一个比一个坐的好。
这让我很欣慰。一节课时间很快过去了。下课的时候孩子都跑来，问我：
“老师，你说的是什么话啊？”我一笑说：“这是秘密呀？
”随后经过几天的接触，我的心里也有了想法，孩子不能光靠批评，小孩的童心也会受到伤害。如果一味表扬也不行，也会给孩子造成骄傲自大的心理。记得有这几句话：
只有批评和表扬得当，才能给孩子指引正确的人生道路。特别一年级的孩子，模仿性强，老师的一言一行极为重要，影响孩子。于是我要求学生做到，我先做到。
如要求学生礼貌，我带头使用。要求上学不迟到，我坚持早到，并提前进班。要求劳动，我带头。
这样，老师就起表率作用。
总之，一年级老师工作平凡，琐碎。但要有耐心。对待孩子。
要有充满爱心、信心、关心，虽然有时也会发脾气、牢骚，但我知道，付出和收获是相等的。只有相信自己才会赢得别人尊重。同样，管理班级也是如此，只要对学生真正付出，学生一定喜欢你，课堂规范一定好。
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