2、多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件。
会认”字只要求认识，在本课中认识，放到其他语言环境中也认识，只要求读准字音、不要求会意、会写、会用；
会”写要求会读会写，了解字词在语言环境中的意思，逐步做到能在口头和书面表达中运用。
多认”有利于学生尽早尽快尽可能多的认字，保证学生的认字量能够让学生进入能独立阅读的状态，能为学习打下一定的基础；
少写”则是考虑孩子的手指肌肉不够发达，过度写字对正常发育不利，写字的能力与认字的能力不是完全同步的，如果会认的都要求会写，大量的写字或加重学生负担影响学生的身心健康，反倒会制约学生的识字能力和数量的发展。
3、降低识字写字量，关注写字过程，注重写字基本功的培养。
降低识字量。
第一学段，识字量由“1600-1800”改为“1600左右”，写字量由“800-1000”改为“800左右”。
为减轻低年级学生的学习负担，更好的体现幼小衔接。
减少的加到了高年级，整个小学阶段的识字写字总量没有变化。认识3000个，会写2500个。
高度重视写字的姿势与习惯。
第一学段到第四学段都始终要求“正确的写字姿势”
良好的书写习惯。
一）书写姿势方面的习惯。
书写姿势包括两方面：一是执笔的姿势；二是坐的姿势。
二)正确运笔的习惯。
汉字是由横、竖、撇、点、折五种基本笔画和它们的变形笔画构成的。掌握基本笔画的书写，是写好字的基础。
三）想好再写的习惯。“想”指的是要认真观察笔画的变化、结构的处理，认真分析笔顺的规则，达到“意在笔先”，做到“观察认真，书写一气呵成”。
四）按正确笔顺书写的习惯。
汉字的笔顺就是一个字中每一个笔画书写的先后顺序。特定的笔顺，一是为了写字的简洁和方便，还有重要的一点就是为了书写中气韵的连贯。
和“良好的写字习惯”，落实课堂10分钟。
要落实“10分钟”，教师必须要减少阅读课中繁琐分析，做到目标相对集中，环节尽量简约，追求一课一得，挤出宝贵时间用于学生写字。
10分钟”是一次性用，还是分散在一节课中进行，是安排在课前用于听写，课中用于生字书写，还是课尾完成抄写等作业，教师可以视课时进度以及学生学习的实际情况灵活安排。
崔峦：低年级就是指导孩子在田字格内工工整整的写字，中年级写词语句子，高年级可以誊抄段落，不仅如此，中高年级课堂的小练笔及课堂的其他的书写作业，都应视为课堂10分钟的内容。
但是无论你抄词抄句，无论写练笔，都应注意书写质量，老师不应仅仅看内容，一定要在书写质量上严格把关，加强指导。
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