病句修改。
病句修改。病句是指结构不完整,意思表达得不明确、不清楚,甚至是错误的句子。修改病句就是针对**,用增/补、删、调、换等方法,把病句改成正确的句子的练习。
常用修改符号
一、成分残缺。
一个完整的句子必须至少包括主语、谓语、两部分,若谓语为必须带宾语的词,则不可缺宾语,如果缺少其中任何一个部分,则句子是有语病的。
例:修改下列病句并将**写在后面的括号里。
1、看了这个电视剧,受到了深刻的教育。
2、美丽的公园。
3、战士们纷纷报名参加。
二、用词不当。
修改病句时,要反复检查句子的名词、动词、形容词、关联词等是否使用恰当。
例:修改下列病句并将**写在后面的括号里。
1、黄新宇和张华涛热烈地握手。
2、王崎霖助人为乐,全校同学都赞颂他。
3、他虽然学习很好,但是经常热情地帮助学习吃力的同学。
三、搭配不当。
例:修改下列病句。
1、他知道自己错了,心情很繁重。
2、随地吐痰的人是一种不文明的习惯。
四、词序颠倒。
例:修改下列病句。
1、这次考试同学们普遍的成绩提高了。
2、气象小组的同学每天早上都记录并收听当天的天气预报。
3、我把胜利的消息已经告诉了大家。
五、重复累赘。
指同一意思的词语重复使用。
例:修改下列句子。
1、他经常回忆过去的往事。
2、在小组讨论会上,他首先第一个发言。
六、前后矛盾。
指句子前面和后面互相矛盾。
例:修改下列句子。
1、 老师都下班了,只有***还在办公室批改作业。
2、 同学们排着整齐的队伍挤进了展览馆。
七、归类不当。
经常出现在表示列举的句子里,举例的内容与总起或总结的大类不相符合。
例:修改下列句子。
1、 图书角有《儿童文学》《少年文艺》《中国少年报》等课外书。
2、 我爱吃苹果、香蕉、黄瓜等水果。
八、概念模糊。
指因为没有区分清楚事物的概念而导致的语病。
例:修改下列句子。
1、 昨天上午刮了一天的风。
2、 造纸术是我国古代四大发明。
九、修辞不当。
在运用修辞手法时由于没有恰当地把握事物的特点,而导致的修辞不当。
例:修改下列句子。
1、 八名运动员像脱缰的野马,潮水般涌向终点。
2、 大海蓝得像蓝墨水一样。
二)病句修改的原则。
1、 **要查清。
在修改病句之前,先要查清一个句子究竟是什么毛病,所以面对一个病句,要先认真读几遍,在做进一步分析,只有确定**,才能对症下药。
例:修改:小明从衣袋里把红领巾戴在脖子上。
2、修改尽量少。
修改病句是,要使用“增、删、调、换”等方法,尽量小改,不要大动。
例:修改:他穿着一双黑皮鞋和一顶白帽子。
3、原意必须保留。
在修改病句时,不管使用什么方法,修改后的句子的表达形式可以小有出入,但是句义不能有丝毫改变。
例:北京是个美丽的景色。
练习:1、他没有调查研究,就果断地下结论,结果错了。
2、谁也不会否认长江不是向东流的。
3、***生活简单。
4、下课了,同学们很有秩序地一下子拥出了教室。
5、这学期,我校开展了“手拉手”的热潮。
6、我校分别在教室里和球场上举行篮球比赛和智力竞赛。
7、古往今来,谁也不否认有伟大成就的天才,都是具有刻苦勤奋的精神。
8、我亲眼目睹了这场激烈的比赛。
9、妈妈给我买了三本书籍。
10、我和杨小博约定一起在自己家里温习功课。
11、地质队员穿过原始森林和险峻的高山,为祖国寻找矿藏。
12、抗日战争时代,我国出现了不少抗日小英雄。
13、有没有远大的抱负和顽强的意志,是一个人取得成功的关键。
14、漫山遍野响起了激动人心的口令。
15、老师讲了孔繁森救助藏族孤儿。
16、我把两件新旧毛衣送给灾区的小朋友。
17、阳光照在透过玻璃的桌子上。
18、解放军叔叔击落了五架敌机和三艘**。
19、听了这段报告,使我们懂得了许多道理。
20、冬天,寒风呼啸着拂面而来,吹得人瑟瑟发抖。
21、即使你是天才,却同样离不开老师的培养教育。
22、这种不爱惜劳动成果,任意浪费,是可耻的。
23、任何一切困难都不能吓倒有坚强意志的少先队员。
24、经过普法教育,群众普遍的觉悟提高了。
25、我高兴得坐立不安。
26、河南省的名胜古迹有开封的相国寺、登封的少林寺、郑州的黄河公路大桥。
27、在没有上小学之前,我就会写自己的名字了。
28、我们还有一年没有毕业。
29、一个小时以后,就有人连续交卷了。
30、来客人了,冷静的草原热闹起来了。
31、中国男排卫冕亚锦赛冠军。
32、结果,这两个庞然大物一起同归于尽。
三年级语文修改病句
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