第三十二课寒假你打算去哪旅行。
教学内容：一、课文：（一）吃什么都可以 （二）你是哪儿冷去哪儿啊。
二、生词：生词31个专名：7个。
三、注释：2个：
1）上有天堂，下有苏杭（2）桂林山水甲天下。
四、语法： （1）疑问代词的用法。
2）两个动作同时进行：一边……一边……
3）连续动作的顺序：先……在（又）……然后……最后……
五、练习：共十题。
教案设计。一、教学目的和要求
1、通过学习课文使学生能够较为发音基本正确，语调较为自然、流利地诵读课文。掌握课文中的生字、词语、多音字、近义词、反义词。
2、扩大其词汇量、掌握“词语搭配与扩展”、“语法注释”，要求用这些重难点组词组、短语，练习成句，加强其口头和笔头成段表达的技能训练。
3、掌握课文中重点词语及理解性词语并完成课后练习。
4、通过所学词语、句式使学生在理解课文的基础上，能根据关键词的提示，分段对话或复述课文大意。并能运用所学的词语、语法结构进行简单趋向补语的正确表达。
5、认真完成书上的练习和口头作业及书面作业。
二、教学重点和难点。
（一）语音、语调
二）重点、难点词语和语法要点：
1、词语：游览、路线、考察、风俗、公费。
2、句式、语法：：疑问代词的活用、一边……一边……
三、教学进度和课时安排。
本课用8学时完成，课文，相关语法知识4学时、练习4学时。
四、教学方法。
1）以学生为教学主体，以各种方法，启发、引导学生积极参与教学活动，以达到最佳课堂教学效果。
2）精讲多练，讲练密切结合。词语讲解融于课文讲解中，课前听写词组，并练习扩展词组；重点词语和句型要求造句。
3）由易到难，由浅入深，循序渐进。课文通过问答的方式讲解，理解课文大意，学生根据关键词的提示复述课文。
4）突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。
5）课后练习由学生自觉完成，教师纠错答疑。
五、教学环节。
一）组织教学（问候、点名，稳定情绪）
二）检查、复习（检查复习和预习情况）
三）导入、讲授新课（导入新课、处理生词、讲练课文、讲练语法点、完成练习）
四）复习、总结新课（串讲重难点词语及语法要点、总结全文）
五）布置作业。
教案。第一讲生词。
一、组织教学（问候、点名，平定师生情绪）
二、检查复／预习。
一）复习：1、背诵第三十一课的课文。
2、口头造句：“动词+起来、只有……才……、动词+出来、动词+下去、动词+下来”
二）预习：1、抽读生词 2、领读生词 3、学生齐读生词。
三）听写词组、句子（抽2名学生上黑板写，其他学生写在听写本上）
突然、声音、熟、一下子、搬家、业务、交流、成立、开展、基础、笑起来了、洗出来了、学下去、想起来、想出来、只有努力学习才能得到好成绩、旅行、冰雕、风俗、游览、路线。
四）集体纠错。
五）领读、齐读听写的词组，简单讲解生词并对部分词语进行扩展并利用听写的词组、句子将课文串讲一遍。
三、讲练课文。
导入语：很多同学在寒假、暑假期间都会去全国各地风景优美的地方旅游，比如哈尔滨、西安、重庆、桂林等等。那么，同学们这个假期你们想去什么地方旅游呢？
那么这节课我就和同学们讨论下想去的风景名胜吧。
讲练生词：1）旅行：远行；去外地办事或游览。
例：1.小明很喜欢旅行。
2.文明旅行，人人有责。
冰雕：以冰块为材料的雕塑艺术品。
例：1.哈尔冰的冰雕非常美丽。
2.小明的爸爸是个冰雕艺术家。
3）游览：从容地到各处参观、欣赏名胜、风景等；专程为消遣或观光去参观。
例：1.暑假期间，人们纷纷去风景优美的地方游览。
2.我想去吐鲁番游览。
4）路线：一组公共交通工具(如公共汽车、船舶、飞机等)所经过的道路；指思想上、政治上所遵循的根本方针、准则。
例：1.这辆公交车的路线经过我们学校。
2.牢牢把握党的治国路线。
5）考察：实地观察调查。
例：1.上级领导要去学校考察教师的工作情况。
2.考察学生的饮食情况。
6）风俗：特定区域、特定人群沿革下来的风气、礼节、习惯等的总和。
例：1.我们要尊重少数民族的风俗。
2.我很喜欢这儿的风俗。
第二讲讲练课文。
讲练课文（一）：吃什么都可以。
四、课文教学过程：
分段讲练课文）其教学环节如下：
一）学生读课文（提读、轮读、齐读、分角色朗读相结合）。
二）教师纠正语音、语调、断句的错误。
三）提出问题，教师范读课文，四）放录音，要求学生听读课文，教师提出问题，通过问答的方式讲解课文。并在串讲课文的过程中讲解词语及句式。并以所提问题为中心，在黑板上写出串连全文的提示性词语，以板书为线索，请学生进行成段表达。
1、这篇文章是哪几个人的对话？他们都吃什么菜。
赵辉、郑怡和服务员、辣子鸡丁和糖醋鱼）
2、三个人的对话是在**进行的？（饭馆）
3、赵辉和郑怡去哪儿了？干什么去了？吃了什么？（饭馆；吃饭；辣子鸡丁和糖醋鱼）
1】【饿、渴】形容词。很渴/很饿，非常饿/非常渴
如：我们走了很长的路，很渴很饿。
2】【什么好吃我们就吃什么】用两个同样的疑问代词表示特指。前一个疑问代词表示任指，后一个代词特指前一个所指的事物。例如：
1.哪儿好玩就去哪儿。
2.你愿意什么时候来就什么时候来吧。
3.你想吃什么就吃什么。
3】【点（菜）】动词。
如：1.我们点菜吧。
2.想吃什么菜就点什么菜。
4】【我们这什么菜都好吃啊】疑问代词的泛指用法。疑问代词表示泛指时，“谁”表示任何人；“什么”表示任何人；“怎么”表示任何方式或者方法等。句中常用副词“也”“都”与之呼应。如：
1.我们班的同学谁都喜欢她。
2.天太冷，我哪儿也不想去。
3.怎么办都行，我没意见。
4.吃什么都可以。
5.你什么时候来我都欢迎你。
五）再次齐读课文后，请学生进行成段表达。
六）抽学生根据课文内容会话练习。
七）学生质疑、老师答疑。
讲练课文（二）：你是哪儿冷去哪儿啊。
分段讲练课文）其教学环节如下：
一）学生读课文（提读、轮读、齐读、分角色朗读相结合）。
二）教师纠正语音、语调、断句的错误。
三）提出问题，教师范读课文，四）放录音，要求学生听读课文，教师提出问题，通过问答的方式讲解课文。并在串讲课文的过程中讲解词语及句式。并以所提问题为中心，在黑板上写出串连全文的提示性词语，以板书为线索，请学生进行成段表达。
1、王寒假李泽中和刘宏分别想去什么地方（李泽中想去西安、重庆、杭州、苏州、云南和桂林，刘宏想去哈尔滨）
2、刘宏打算怎么去旅游（买不到火车票就坐飞机）
1】【你是哪儿冷去哪儿啊】复习上一节课所讲内容。用两个同样的疑问代词表示特指。前一个疑问代词表示任指，后一个代词特指前一个所指的事物。
2】【旅行社】名词，为游客组织旅游线路并提供相关服务的公司。
3】【零下】名词，用于表示温度，例如：零下30度。
3、刘宏有没有去过桂林（没有）
4、李泽中怎么游览长江（乘船）
5、李泽中去旅游需要花钱吗？为什么？（不需要，只需要写一份产品销售报告就可以了）
6、谁对少数民族的风俗很感兴趣（刘宏）
先……在（又）……然后……最后……】连续动作的顺序。例如：
我先做练习，再复习生词，然后读课文，最后看电视。
你先填申请表，再去办护照，然后去大使馆办签证，最后再订机票。
五）再次齐读课文后，请学生进行成段表达。
六）抽学生根据课文内容会话。
七）学生质疑、老师答疑。
五、总结本课所学内容、重难点词语、句式。
六、布置作业：1、口头作业：熟读、背诵课文；复习所学课文；练习语音。
2、书面作业：抄写词组；完成课后练习（四）、（五）。
第3讲讲练语法。
一）注释讲解。
1）上有天堂，下有苏杭：天上最好的地方就是天堂，地上最好的地方是苏州和杭州。
2）桂林山水甲天下：桂林的风景是天下最美的。
二）语法讲解。
1）疑问代词的泛指用法。疑问代词表示泛指时，“谁”表示任何人；“什么”表示任何人；“怎么”表示任何方式或者方法等。句中常用副词“也”“都”与之呼应。如：
1.我们谁都喜欢她。
2.我今天哪儿也不想去。
3.怎么办都行，我听你们的。
4.喝什么都可以。
5.你什么时候来我都去接你。
2）疑问代词的特指用法。
前呼后应，指同一个人、同一事物、同一种方式等。如：
1.怎么方便怎么办。
2.你想吃什么就吃什么。
3.我们想什么时候走就什么时候走。
前后两个疑问代词也可指不同的人或事物。如：
1. 我们好长时间没有见面了，一见面谁也不认识谁。
2. 这些车哪辆跟哪辆都不一样。
3）疑问代词的虚指用法。表示不确定、不知道或说不出的人或事物。如：
1.这个人我好像在哪见过。
2.我的照相机不知道怎么弄坏了。
3.朋友要结婚了，我应该买点什么送给他。
4.我好像听说说起过这件事。
4）两个动作同时进行：一边……一边……。表示两个动作同时进行，用在动词前。
注意：“一边”中的“一”可以省略。同单音节动词组合时，中间不停顿。
动词所表示的动作必须是可以同时进行的，而且应该是同类动词。
如：1.他一边说一边笑。
2.我喜欢一边听**，一边做练习。
5）连续动作的顺序：先……在（又）……然后……最后……
例如：1.我先做练习，再复习生词，然后读课文，最后看电视。
2.你先填申请表，再去办护照，然后去大使馆办签证，最后再订机票。
第四讲练习（4学时）
一、组织教学：师生问好、考勤
二、检查复习。
1、抽学生上黑板听写词语、句子。
2、抽几组学生背诵课文。
3、叫学生用生词造句，并复习疑问代词的三种用法以及“一边……一边……、先……再（又）……然后……最后……造句。
三、讲练练习：
2）对“朗读”先进行领读，然后叫学生朗读。
二）替换练习：叫学生完成替换练习，并根据其句式自己模仿造句。
三）师生共同完成练习（一）、（二）、（三），（六）、（七）先让学生做，之后老师进行纠正。
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