纳雍第七小学2018年春季学期三年级（2）班。
数学教学工作计划。
科任教师陈再明。
一、指导思想。
以《新数学课程标准》为依据，遵循数学教育教学的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的数学教材体系，倡导自主、合作、**的学习方式，全面提高学生的数学素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在数学方面奠定良好的基础。
二、本班基本情况分析。
1、成绩分析：本班上期实有学生60人，本期转出2人，现有学生58人，其中男生31人，女生27人。上期末参加考试人数60人，最高分92分，最低分11.
5分，总分3092.5，平均分51.54，80分以上7人，60-79.
5分的22人，40---59.5分的9人，40分以下22人，及格率48.4％，优秀率11.
7％。2、双基掌握程度：少数学生掌握基础知识还是比较牢固的，但部分学生科学概念不过关、解决问题无从着手、实验题不懂思考方法等问题。
3、学习态度：只有少数学生能积极动脑，能认真完成作业，对于他们来说，学习是一件轻松愉快的事情，多数学生在课堂缺少主动参与的意识和习惯，上课不愿意动脑，不举手发言。
三、教材分析、
本册教材包含以下单元：
1、两位数乘两位数。 2、千米和吨。 3、解决问题的策略。
4、混合运算。5、年、月、日。 6、长方形和正方形的面积。
7、分数的初步认识。8、小数的初步认识。9、数据的收集和整理。
10、期末复习。
第一单元《两位数乘两位数》
这个单元的教学内容包括：口算两位数乘整十数；笔算两位数乘两位数；估算两位数乘两位数和解决实际问题几部分。
教学的重点、难点在于笔算的过程和算理的理解和估算。
第二单元《千米和吨》
这个单元的知识是常见的量，是两个比较大的单位。学生在学习时，不太好进行实际的操作。抓住“感受”，进行教学。
对于这样的知识进行教学时，一定要首先让学生在实践中进行感受和体会的过程，才能形成正确的认识与其它的单位之间产生区别。教师要考虑的就是如何让学生能够感受得到。
教学重点：1、使学生在具体生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米＝1000米，能进行长度单位间的简单换算。
2、借助生活中的具体物体，使学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念；知道1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算。
教学难点：使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
第三单元《解决问题的策略》
教材在安排这部分内容时，注意了以下问题：
选择合适的问题引导学生主动尝试从问题出发展开分析和思考。教材安排的两道例题都是与购物有关的实际问题。学生思考过程与学生已有的生活经验相符，又体现了从问题出发展开分析和思考的基本策略特点。
第四单元《混合运算》
教材注重以下两个方面：
一方面注意创设学生熟悉的生活情境，引导他们借助实际问题中的事理和数量关系初步体会相关混合运算顺序的合理性。教材安排的三道例题都以简单购物问题为素材，让学生从简单实际问题入手认识综合算式及其运算顺序。
另一方面，在学生初步掌握有关混合运算的运算顺序之后，及时安排各种实际问题，引导他们尽可能列综合算式进行解答，使学生在运用知识、巩固知识的同时进一步体会两步混合运算的实际应用价值，提高解决实际问题的能力。
第五单元《年、月、日》
教材以一年有几个月、一个月有多少天、一天有多少小时这样的线索把大月和小月、平年和闰年、季度和季节、普通记时法和24时记时法、经过时间和特定时刻等知识组织成一个合乎逻辑的结构，从而为学生的探索性学习提供合适的空间，帮助他们充分利用已有的生活经验逐步加深对年、月、日以及24时记时法的认识和体验。
教学重点：在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。
教学难点：在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。
第六单元《长方形和正方形的面积》
1、面积概念的理解，形式多样化。面积的概念在这里不要求下定义，只要求学生能理解并指出物体或平面图形的面积。
2、面积的计算由学生探索得到。学生的探索过程，可以由猜测到实践再到结论；也可以有上面提出的尝试用两数相乘得出积的办法，再进行验证得出结论。切记要留给学生自己探索的时间和材料，让学生享受到成功的喜悦，树立学习的信心。
教学重点：1、通过观察、实际操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
2、在学习的活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
教学难点：1、通过具体的事例，产生统一面积单位的需要。
2、通过画、剪、比等活动，认识1平方厘米、1平方分米、1平方米。
3、进行一些比较的简单的选择合适的面积单位练习。
第七单元《分数的初步认识（二）》
学生在三年级上册已经学过把一个物体或一个图形平均分成若干份，用分数表示这样的一份或几份。以此为基础，本单元通过把几个物体组成的整体平均分成若干份，引导学生用分数表示这样的一份或几份，进一步丰富对分数的理解，并未接下来认识小数以及今后抽象出分数概念提供支持。
教学重点：1、结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2、体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
3、体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。
教学难点：1、结合具体情境在初步理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几。
2、体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。
第八单元《认识小数》
这部分内容主要帮助学生认识一位小数的含义，探索一位小数的大小比较方法和一位小数的加、减法计算方法，感受小数在日常生活中的广泛应用，这部分内容主要有两方面的变化：
一方面注意联系实际情境和问题，让学生感受学习小数的现实意义。测量长度的结果不是整米数、物品的**不是整元数，这是生活中用到小数最常见的两种情况。另一方面则进一步突出直观图形在认识小数过程中的作用。
教学重点：使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
教学难点：使学生进一步体会数学与生活的密切联系。
第九单元《数据的收集和整理（二）》
在二年级下册，学生已经学过简单的数据分类，知道可以通过开展简单的调查收集数据，可以通过对数据的分析获得更多的信息、回答一些有意义的问题。在此基础上，本单元引导学生在数据收集、整理和分析的过程中，学习数据的简单汇总和简单的排序、分组，围绕需要解决的问题进行简单的数据分析，进一步体会数据统计的意义和价值。
四、教学目标任务。
一）知识与技能方面。
1、使学生经历**两位数乘两位数算法的过程，会口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数，会笔算两位数乘两位数，会进行简单的估算，并能运用有关运算解决实际问题。
2、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米和吨的含义，初步建立1 千米的长度概念以及1 吨的质量概念；知道1千米=1000米，1吨=1000千克，并能进行长度单位、质量单位间的简单换算。
3、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会从问题开始分析数量关系，学会用画线段图的方法分析数量关系。
4、使学生进一步掌握含有两级混合运算的运算顺序，学会含有两级的混合运算、含有小括号的混合运算，并能运用综合算式解决两步计算的实际问题。
5、认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道1 年中的月份数、大月、小月的天数，以及判断平年、闰年；认识24时计时法，会用24是计时法表示生活中的时间，能用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
6、结合实例理解面积的含义，认识面积单位，能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米、平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的换算。
7、能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，认识一个整体的几分之几？求一个数的几分之几是多少；能用简单的描述一些生活现象，能通过实际操作表示相应的分数；能比较熟练、认、读、写简单的分数。
8、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写一位小数；能结合具体内容比较一位小数的大小；会进行一位小数的加减运算。
9、使学生学习数据的收集和整理，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，使学生学会先分组再汇总收集和整理数据的方法，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图的数据提出并回答简单的问题，让学生了解把数据按照不同标准进行分类，体验统计结果过在不同分类标准下的多样性。
二）数学思考方面。
1、发展数感，发展抽象概括与推理能力，发展抽象思维，发展初步的空间观念，发展合情推理和初步演绎推理能力，发展统计观念，初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。
2、引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
三）解决问题方面。
1、使学生在不断创设的情境中提出数学问题，并能运用数学知识解决问题，逐步形成用数学解决问题的能力和意识。
2、以多种新式的的操作和感知活动认识千米和吨，会解决生活中的相关问题。
3、联系生活经验初步掌握一些求简单的经过时间的方法，；熟练应用面积的相关知识解决生活中的实际问题。
4、能应用在本册教科书里学到的小数、分数运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识，能利用估计、判断解决问题结果的合理性。
四）情感与态度方面。
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
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