班主任经验交流发言稿。
王勇。虽然我是一个有十几年教龄的教师，但近几年主要从事学校其他方面的工作，并没有代班，也没什么经验可谈。只是自己对班主任实践工作的。
一、把赞美还给学生。
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。例如我班的路凌薇同学，以前她的学习成绩就在及格线左右徘徊，但是有一次上课时她回答对问题我表扬了她，我发现她当时特别高兴，整节课听讲状态都非常好，于是我已发现她的进步就对她进行表扬，结果学习成绩得到了较大进步。实践使我懂得教师一句激励的话语：
一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
二、因人而异。
班里有十二个孩子就有十二种性格，对待每个学生都要用不同的方法，不能千篇一律。有的学生发现他一点小的进步就需要进行表扬，因为表扬是他前进的动力（路凌薇）；有的孩子就是适时适量进行表扬，因为他平时就很容易骄傲，需要不时进行打压（路天赐）；有的孩子犯错时可以稍加提醒或是睁只眼闭只眼，因为他自己就会改正，有的孩子一旦发现问题就要严加教育，因为如果只是轻描淡写他会以为你好欺负，下次接着犯。所以一定要“因材施教”。
三、学会倾听。
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积。
极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些想法。作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：
人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内。
四、一帮一。
尽量鼓励好的学生、优等生去帮助学习困难的学生，学习互帮互学，消除了学困生的畏惧情绪；用学生自己的语言讲解，又便于学困生及时提问；学生互教互学，有利于取长补短，增进友谊。
五、建立一支得力的班干部队伍。
班集体是学生成长的摇篮，建设好的班干部队伍，发挥好班干部作用，班级管理与发展就能取得事半功倍的效果。根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。召开班干会议明确他们的职责，充分发挥班干部的作用，班干能处理的事尽量由他们完成，并在班中树立小干部的威信，以便小干部可以更好地帮助老师管理班级纪律。
总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。我争取在今后的班主任工作中，多向有经验的班主任老师学习，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班务工作水平尽快提高。
小学班主任工作经验交流材料
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三 示范带头，直观引导。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话 教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。低年级的学生对学校 老师 同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校 对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的...