初一（1）班林继进。
做好班主任工作，必须要有奉献精神，把自己的全部心血倾注到党的教育事业上，必须有像慈母般的心，关心热爱学生，必须尊重学生的人格，努力转化后进生，大胆使用、培养班干部，只有这样，才能做到教书育人的统一。但有时不免感慨：当教师难，做一名合格、优秀的班主任更难。
如今的学生思想、行为可谓开放机灵。班主任常常被剪不断，理不清的班务琐事缠扰身心。可以说是：
稍不留心心更忧，欲求消愁愁更愁。面对如此实际，我仍然坚守自己的工作理念：作为班主任，首先要热爱自己的班级，然后把应有的精力都放在这个班级，让这个班级所有任课教师快乐合作、快乐工作；让这个班级所有学生快乐学习、快乐成长。
由此，在实践中摸索着从以下几方面开展工作。
一、走近学生了解心声施管理。
1、每学期走进新的班级，我把了解学生心声作为开展班级工作的前提。首先通过学生档案，悉知学生家庭情况、兴趣爱好、个人理想、向往的班级、喜欢的班主任、怎样完成各项任务、做人处事的座右铭。
2、把我班的学生**和家长**全部输入我的手机，也许我要浪费一个下午的时间，但在以后的工作开展中，我会节约很多的时间。
3、在整理学生反馈时，我更注重琢磨第五项内容（即喜欢的班主任）。从中发现，学生反响最强烈的主要有四个方面：一是班主任要求学生做到的，自己应该尽量做到；二是班主任教育学生的语言应该力争委婉、幽默；三是班主任对学生各方面的评价应该力求公正、公平。
由此，作为班主任的我，时时提醒自己，避免学生提出的影响班级工作顺利开展的问题重现。
4、物色班委和团支委的人选。回校后，通过自我报名和老师指定双项选择，组成了新的班委，同时召开班委会，制定班规（奖惩条例），对班干部工作进行指导，充分利用班会和课余时间对学生进行思想教育和学法指导。但在物色确定的班干部中，部分工作态度不够认真，工作能力不突出，为了使这些班支委充分发挥他们的主观努力和培养他们的能力，同时从中比较准确地选择得力的学生干部。
我实行了班干责任制、组长负责制，并进一步整顿班风，重新修改班规，这些制度的实施初步收到较大的成效，班风、学风都有较大的转变，取得了令人嘱目的成绩，在八项评比中，几乎周周上榜。
5、关心特殊学生。对于特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。
二、千头万绪职业形象最有感召力。
班主任自身的良好形象，是无形的教育资源，潜移默化地影响着学生认知做人的标准，也是班主任形成向心力、亲和力和凝聚力的重要基础。
这里我有一个很深刻的感触：学生评价我们班主任，往往是从评价一个科任老师开始的。自从走上讲台，当上班主任，我就特别提醒自己，我首先要把自己的书教好，我首先必须是个称职的语文教师，其次我才是班主任，这两者之间的关系是一种相辅相承，相得益彰的关系。
其次，很多时候，我们要求学生不迟到，最好就是我们老师不迟到，当班主任以来，我基本上每天上午和下午我都会在班级门口站着，也许到后来迟到的现象已经很少，我也能始终坚持准时到，我觉得这就是我们班主任的职业形象。
三、强调合作学习气氛好才是真的好。
作为班主任，如果每天只停留在管纪律捉迟到，那我觉得这样的班主任是很没有意思的。我的想法是如果一个班的学生都爱读书，觉得周围每个同学都很热情，很团结互助，那这个班的做事就容易了。每接一个新班，我都会在摸清楚学生底细的前提下，把班里的学生分成若干个学习小组。
我觉得这种东西可行，我重点抓住各个小组的组长，经常召开小组长会议，听取各个小组内部工作的开展情况，交流各小组的学习方式，比如有些小组是固定时间讨论，有些小组是用一个本子写上题目在组内传。其实，要说效果，坚持一定会有，但我觉得这种方式最大的好处是可以抓紧下层生，当他们觉得班里的同学没有放弃他们时他们也会坚持下去。我总是和我班这些组长说，在班里搞这样的活动，只要班里有七成的人赞成这样做，你们已经功德无量了，所以，各个小组长也不一定对小组内的成员求全责备。
同时，我再把小组长组成一组，对他们的学习多进行指导，让他们平时多交流，即交流小组的管理心得，也交流彼此学习的得失。因为这一般是班里成绩比较好的一个群体，抓住了他们，也就抓住了一个班学习的核心。让他们感受到合作带来的好处，也有利于他们更好的开展组内工作。
另一种方式是：“一帮一”的学习活动，学生都明白如果同班、前后有同学放弃学习对那些想读书的同学的影响有多大，所以每接一个新班，我都会在班里开展“一帮一”活动，班里自然就有很多同学在讲课和听课，我觉得这也是一个氛围问题，当绝大多数同学不放弃，班里的整体的学习效果也就出来了。
经过我的努力，全班有了很大的改善。我们相信在学校的正确领导下，在各位科任老师的努力下，一定会把班级工作做得更好。
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