发挥情感教育的艺术。
—班主任经验交流发言稿。
各位老师，大家下午好：
班主任工作是一个充满情感的过程，是师生之间的情感不断地交流，呼应，共鸣的过程。今天我就班主任情感教育这方面谈谈自己的几点做法。
一、多与学生进**感的交流
任何人总是渴望被尊重，被重视。学生希望与老师成为朋友，渴望与老师交流、沟通，从而获得老师的关注与尊重。因此，在班主任工作中，我尤其注意这一点：
公正地对待每一位学生。我的做法是：每周班会课我会给5——10分钟时间学生，让学生畅所欲言，假如有不好意思说的，我让他们写在纸上，从而让我更好地了解他们。
而在这个过程中，我认真对待每一位学生，以尊重学生的独立人格为前提，不带偏见地与学生认真沟通，与他们分享快乐，分担烦恼。对于他们提出的问题和倾叙的心事，我都能及时给予反馈和关怀，轻轻的一声叮咛，浅浅的一个微笑，给学生的却是一份莫大的支持。而通过这样的交流与沟通，我不仅能很好了解学生的情况，把握他们的心理、学习、生活状况，更重要的是，我能站在平等的阶梯上，用一句句真挚的话语把爱洒向每一位学生。
二、用真情感化每一位学生。
人非圣贤，孰能无过”。学生犯错误更是不可避免的，对于犯错误的学生，我首先做的是帮助他树立改正错误的自信心，尤其是对一些自尊心较强的学生，我更是注意运用宽容教育来帮助他改正错误，接着我再从他自身的闪光点来说服教育他，因势利导，扬长避短，使学生彻底认识到自己的错误，从而改正并取得进步。
如我班有一位男生，父母在他很小的时候已离异并各自有了家庭，他跟着大姑一家住，性格偏激，脾气暴躁，经常惹是生非。一次，他在课间时伸出左脚，把迎面走过的女孩绊倒在地，看到女同学出丑了，他还带头起哄。我了解到他的情况特殊，特意与他家长作了一次长聊，找到适合他的教育方法。
得知特别孝敬爷爷，而且喜欢体育活动。于是我经常与他聊古人关于孝顺的故事，并以朋友的身份，平等的心态与他沟通，表扬他的优点，使他逐渐感受到我对他的关心、重视，让他逐渐地信任我。到最后，他自己认识到惹是生非的严重性，保证会尽力改正。
后来，他对班级个别同学损坏扫把或图书会悄悄地告诉我，或者自己整理好。看着他的转变，我发觉他对自己的错误已有感悟，于是选他担任体育委员，让他以此来激励自己，树立信心做得更好。目前，这位男生纪律、学习有了明显的进步。
我认为宽容学生的错误并不是纵容，只是为了让他更好认识错误，从而改正并获得更大的进步。可以说，它既是严格的另一种表现，也是班主任情感教育中必不可少的。
三、用真情捕捉学生的闪光点。
每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，也许你可以通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。著名教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。
在工作当中，我碰到过这样一位学生，他的学习成绩较好，但与同学之间关系差，多数同学不爱搭理他，在班上他变得越来越没自信。看到这一现象，我从他爱习作这一方面大力表扬他，虽然他的作文写得不实在，但我还是鼓励他多写，并时常修改他的文章来做范文。通过这一系列举动，他慢慢找回了自信。
我觉得这种做法有利于以满足他追求自尊和促使其树立自信心的需要，比批评、训斥效果更好，所以我们应尽力在各种活动中发现和寻求学生的闪光点，并且积极制造条件。
总之，班主任工作任重道远，要做好班主任工作就必须不断总结、学习和思考。以上几点是我零碎的做法，不当之处还请批评指正。谢谢大家！
2012年5月31日。
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