安全管理案例分析

发布 2023-10-01 00:39:43 阅读 8363

作者:钟红萍。

**:《新课程·教育学术》2009年第16期。

学校人员集中,学生好动,无疑给学校安全教育管理带来难度,增加了安全工作的艰巨性。但我们也不能畏首畏尾,为避免发生安全事故,让学生的学校生活犹如“苦行僧”:到点上课,放学后赶快回家,这样做治标不治本。

请看下面案例。

案例:一次到一所学校去听课,看到下午一放学,有的学生背着书包回家,有的学生留下来做值日,更多的学生则在操场上或打篮球或打乒乓球或跳皮筋或做游戏。约二十分钟左右,学校负责安全的一位老师便逐级逐班去催促学生赶快做完值日回家。

随后那位老师来到操场。学生一见,有的说:“赵老师来了,我们赶快回家。

”有的则请求:“赵老师,让我们玩一会儿吧!”“不行!

”学生只好悻悻回家。有的学生干脆又回到教室,与赵老师捉起了迷藏。赵老师从左门出,学生转到右门,跟在赵老师身后……我见此情景,找几个学生聊了起来。

问:每天放学老师都不让你们在学校玩吗?

生1:每天放学赵老师都会来赶我们回家。

问:为什么要赶你们回家?

生2:怕我们在学校出事。

问:你们想在学校玩吗?

生(齐声):想。

生3:我们一天学习很紧张,每星期才有三节体育课,而体育课老师要用来训练我们,我们很少有自己支配的时间。

生4:(看了看表)现在才四点,作业不算多,五点钟回家也能做完,还有时间复习,玩一玩又不影响什么。

生5:这副乒乓球拍是爸爸去年送给我的生日礼物,可我从来没有尽情地玩过它。

分析:学校是育人的场所。我们既要重视学生的文化、思想素质教育,又要重视学生的身体、心理素质教育。

学生在校的各种活动是锻炼身体的、愉快心情的。通过活动学生提高了身体素质,又得到了放松,缓解了学习压力。同时,学生在活动中可以学习与人团结协作、与人沟通交流。

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