谈谈小学英语阅读教学。
—新教材培训后感。
3月27日，我有幸参加了山东省五四制小学英语新教材培训，在这次培训中专家、教材的主编及公开课老师对我的帮助特别大，尤其是让我对今后阅读教学有了更深的理解，现将自己的一些浅薄的感悟总结一下。
新教材中，在五年级之前，学生们所接触到的阅读材料都是以对话的形式出现的，而我在平时的教学中，重听说轻阅读的比较多，在词汇和对话教学中缺少对阅读内容的提前渗透，因此给我英语阅读教学造成了很大的困难。我在阅读课教学中，采用的教学方法比较单一，只是一味地运用“教单词——读课文——回答问题”这种教学模式，在讲述单词和短语时，也只介绍它的固定搭配、习惯用法，或者给出几个例句。这种枯燥的方法不仅使我的学生们失去了对阅读的兴趣，而且阻碍了学生阅读能力的发展。
另外小学生的阅读输入量较少，对于有趣的阅读，他们接触的也仅仅是每单元的第四课，除了课本之外，他们几乎接触不到课外的阅读材料。在实践中，我也发现这样的问题，一些同学对于完成对话还比较在行，但若是去做短文的理解，却往往有许多失误，归根结底其根源也在于学生无法吃透文章，无法跨越理解的鸿沟。
授人以鱼，不如授人以渔。”这次的培训对我的启发很大，只有掌握了学习的方法，学生才能有学习的动力。在英语阅读的过程中，指导学生运用正确的阅读方法与技巧对提高学生的阅读能力能起到积极的、事半功倍的作用。
1、观察课文插图，展开学生想象。
课文插图就是对课文内容的概括，是一篇文章主题意义的直观表现。因此，观察课文插图，展开想象，进行看图说话，能很快帮助学生去了解课文的主要内容，搞懂语篇中所蕴涵着的主要意思。例如在unit1lesson3中，有四幅插图，很直观的展示了元宵节的一些活动，学生如果单靠读课文去理解，可能很有难度，如果事先引导学生观察这四幅插图，看图说话，便很快能理解语篇的意思，对本文的阅读理解就起着事半功倍的效果，从而产生高质量的阅读。
2、激发思维，活学教材。
在第二部分的let’s discuss提供的问题可以让学生带着问题阅读，激发学生的思维，与文中的答案“捉迷藏”，既帮助了学生理解课文的大概内容，又培养了学生自主学习的能力。而且正确答案又能使学生增强阅读的自信心，不断激发学生阅读的兴趣。为检查学生对文章的理解程度，可小组进行以表演+朗读的方式，再次深入课文。
3、丰富阅读材料，养成阅读的好习惯。
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