北师大培训感悟

北师大培训收获。

参加工作室秦晓宁老师的北大培训的二级培训，感觉深有体会。其中有两个方面的体会最深。

一、教育的科学性。

通过学习知道了什么是教育的科学性：

1、要有一种求真的态度。2、要有一种求证的态度。要假设，要论证，要验证，要质疑，要反驳（反驳别人，反驳自己），要在对话中探寻真相和真理。

3、注重整体解释，注重观点的整合。

4、概念要清晰，论述要讲逻辑。

5、心理学可能是教育科学性的主要抓手。

6、量化要慎重，而且要注重研究中的量化，不是管理中的量化。

也就是说，既要有理性的态度，又要有理论的态度，把二者结合起来。

二、研究型教师。

我们可以把一切思维都看成科研，因为思维的结果总是能创造事物之间新的联系，这也就是创新。所谓**式教学，其实就是教师设计出一种情境（困境或问题），帮助学生在原有知识基础上，独立思考独立发现一些自己不曾知道的联系。是否真正的研究者，与地位无关，与职称无关，与名声也无关，它另有一套评价标准。

明白了这一点，我想每一位热爱教育的教师都会努力尝试去做一位研究型的教师。

三、善于思考做掌握科学科学思维的教师。

很多教师面对从未见过的学生情况会怨气连天甚至束手无策？因为他们手中只有经验，没有科学，没有应对新状况的新式**——科学的思维方式。如果他们有科学的思维方式，则不管遇到什么样的班级和学生，他们起码能知道通过什么途径寻找办法。

人们对待经验的常见态度是：当事者，盲目“总结”经验，当权者，盲目推广经验，学习者，盲目的照搬经验，大家都不去认真**“为什么”。这种态度，当然会导致“心智的迟钝和独断”（杜威语）。

所以，不能轻易“推广”经验，尤其是教育经验。可以换一个提法：“推介”，采取一种介绍的姿态，这样，更有利于学习者独立思考。

我们遇到任何的教育经验，使用之前都不要迷信，不要抱太大的希望，不要幻想出现奇迹，用之后如果不能见效，也不要埋怨。既然别人的经验不能解决我的问题，我就要改造这个经验，或者创造自己的新经验。这才是正确的态度。

四、教育的任务就是培养人。

教育工作者每天都在和人打交道，但现实中我们并不真正了解人！教育要做的事情就是缩小人与其他动物的共性、扩大人与其他动物的差异性，使人更加远离禽兽、更人化、成为真正意义上的人了！教育的根本任务就是缩小人的生物属性，扩大人的社会属性，无限彰显人的精神属性。

教育不但要关注群体的人，更要关注个体独立有尊严的人。教育不但关注外在的人，更关注内在的人因此，不但要从外在方面“训练”人、“塑造”人、“培养”人，还要关注人作为人的生存及其意义，努力从内在方面“唤醒”人、“生成”人、“提升”人，使得人的生活“有尊严”

教育工作者理解差异的意义：

1、承认差异的客观存在性。

2、尊重孩子的学习差异。

3、接纳孩子的学习差异。

4、善于发现并了解孩子的学习差异。

教师应该根据孩子的特点采取对应的措施，设法超越差异、缩小差异——因材施教（个性化教学、处方教学、个别化教学等）