我们的校园生活

《我们的校园生活》调查问卷指导课。

一、教学背景

调查问卷是学生在开展综合实践活动中常用的活动方式，设计调查问卷也是学生必须具备的基本能力。教师可以采用“专题教学”和“任务驱动”相结合的方法指导学生学会设计调查问卷。

近期，我校四年级学生正在开展以“亲近我们的学校”为主题的综合实践活动，该活动选用的方式主要是调查采访和实地考察。在活动过程中，我发现四年级的学生基本不会设计调查问卷，研究活动无法深入下去，为此，我决定以子课题“我们的校园生活”为抓手指导学生学习调查问卷的设计。

二、教学目标。

1、了解调查问卷的基本格式，掌握呈现问题的四种基本类型（选择题、填空题、判断题和问答题）。

2、小组分工合作，编制一份完整的调查问卷，学会设计调查问卷的一般方法。

3、了解校园生活的内容，明白调查校园生活的意义，争做学校的“小主人”。

三、教学课时：一课时。

四、教学过程。

一）引发教学主题。

1、回顾研究“亲近我们的学校” 前一阶段的活动内容。（解剖主题、确定子课题、制定子课题活动计划等。）

2、出示六个子课题：学校的历史和荣誉、学校的环境、学校的设施、我们的老师、我们的校园生活、学校的未来。

3、各子课题组交流前期研究情况，提出在研究过程中遇到的困难。

4、提出本次教学主题：学习设计调查问卷。

点评：学生在活动实施过程中会出现种种难以**的情况，如用预定方法难于取得有价值的资料、课题研究方向偏离、课题难于深入研究、小组成员合作不愉快、出现新的研究课题等等。这时就需要综合实践活动指导教师适时、适度的指导，帮助学生指点迷津。

]二）示范引路，了解调查问卷的基本组成部分。

1、出示两份调查问卷，请学生认真研读，说一说：调查问卷的版面设计包括哪几个部分？（板书：标题、导语、个人信息、题目、结束语）

2、再次研读样卷，说一说这几个方面的内容分别有什么特点。

此环节主要让学生知道调查问卷的题目类型主要有四种类型：选择题、填空题、判断题、问答题）

点评：在现实生活中，学生见到过问卷，但是，没有亲手设计过。教师利用样卷，让学生采用辨析的方式，较好地掌握了设计调查问卷的要求。]

三）围绕“我们的校园生活”，小组分工合作，设计调查问卷。

1、课堂讨论。

1）同学们为什么要研究“我们的校园生活”？（了解紫竹苑中学生的喜怒哀乐，希望每位学生都能在紫竹苑中健康、快乐地成长。）

2）“我们的校园生活”主要包括哪些方面？先**ppt，让学生观察一**片，直观感受他们校园生活的场景。（学习、活动、情谊、饮食、校园场景）

2、小组分工合作，设计调查问卷。

活动要求：1）以班级为单位，小组分工合作设计一份有关“我们的校园生活”的调查问卷，一组设计标题、导语和结束语，其他组每组选择一项内容设计题目，分别写在小纸条上。(提示：

每个小组围绕一项内容至少设计两个题目。)

2）各组或各人完成任务后，把纸条贴在黑板上相应内容的下面。

3、引导学生点评黑板上各小组展示的问题，合理取舍，拼出一份较高质量的调查问卷。

点评：学校的一草一木、教师的一举一动都是为学生的健康成长服务的，但是，学生喜欢这“一草一木、一举一动”吗？让学生调查自己的校园生活，设计自己快乐的校园生活，这是学校“一切为了学生”的具体表现。

教师在指导学生设计调查问卷时，充分发挥学生的主观能动性，让学生在实践中学习，在学习中思辨，在思辨中提升，较好地达成了教学目标。]

四）学生总结本课的收获，提出疑问。教师布置下一阶段的研究任务。

五）各小组完成考核表。

日期：说明：考核等第分为“优、良、中、合格、不合格”。

教学反思：综合实践活动研究的每一个主题在课内与课外有机结合的同时，单一主题课内指导时，可在主题统领下构成一个主题课链，即选题指导课、方案设计课、实践活动课、中段指导课、信息整理和成果总结课和成果展示评价课。同时根据实践活动方式不同，实践活动指导课又包括设计制作课、网络**课、社区实践课、专题研讨课、方法指导课等。

综合实践活动是以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，教师要有计划地加强如“调查”、“考察”、“采访”、“实验”、“设计”、“操作”“制作”、“服务”等一系列学生活动方法的指导。

本课是一节方法指导课，它是学生开展“亲近我们的学校”主题实践活动中的重要组成部分，教师较好地利用“任务驱动”的方式指导学生设计调查问卷，教学设计简洁、流畅，充分体现了综合实践活动课程的主体性、生成性和实践性。通过本节课的学习，学生基本了解了调查问卷的一般特征，掌握了设计调查问卷的一般方法，为今后开展综合实践活动奠定了基础。

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