——读《教师的诗意生活与专业成长》有感。
我时常思考，教师需不需要读书？读哪些书？怎么读？
读书与教师的成长有着怎样的关系？读了肖川教授的《教师的诗意生活与专业成长》一书中的“读书与成长”一文后，使我对以上问题有了更清醒的认识和更深刻的理解。我们教师应该追求“诗意生活”，诗意的生活里充满着幸福、洒脱、快乐、享受，那是一种令人憧憬神往的理想境界。
而达到这一理想境界的重要基础条件，就是需要教师具有较高的职业道德水准和教育教学能力水平。前者使我们热爱教育热爱学生，有了爱便有了温暖，有了快乐。后者保障我们对教育教学工作驾轻就熟甚至游刃有余，从而获得成功的喜悦与幸福。
因此追求教师的诗意生活就必须追求教师成长，教授在文中说：“教师的成长离不开学习，而读书是最为重要的学习途径。读书不仅可以丰厚文化底蕴，使自己更加具有文化眼光，读书更为重要的价值在于使教师的内心变得开放、鲜活、细腻和温柔，使教师具有不断增长的与人分享的内在需要，从而克服对于教学的倦怠感，从而使教学永远充满活力和内在的感染力。
”又说“读书的过程就是与世界进行交往的过程，一个从狭隘走向广阔的过程，它利于提高人的精神品位，培养教师的读书人的气质”。其实诗意生活在一定意义上说是一种精神层面的东西，是人的内心体验与感受，从肖教授的论述中我们可以看到，读书丰富着我们的内心世界，提升着我们的精神品位，因此教师的诗意生活伴随着教师成长而生，教师成长伴随着教师读书而生。
那么教师应读些什么书呢？肖教授在文中给我们作导向，他说：“首先，读一读中小学各种教科书；其次，多读一些翻译过来的书籍；再次，中小学教师可以多读一些滋养心灵、温暖生命的书；最后，在中小学教师读什么书得问题上，我主张多读一些优秀的教育报刊，如《人民教育》、《中国教师报》、《明日教育论坛》、《教育参考》、《教师博览》等。
”教授的话，为我们读书选择提供了很好的参考意见，不妨照此去做，但同时也可以根据自己的兴趣爱好、研究方向、成长目标选择书目，开展广泛的有价值的读书活动。不管怎样我坚信读就比不读强，坚持长久阅读必有所获。
在怎么读书的问题上，肖川教授说：“我个人的经验是，不一定要读的很多，但一定要读得透，那些真正有价值的作品应该反复读。”他引用苏轼的话“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，说明有些书百读不厌，常读常新，在一次又一次的阅读中不断有新的发现。
他又引用朱熹的“为学之道，莫先于穷理，穷理之要，必先于读书，读书之法，莫贵于循序而致精，而致精之本，则又在于居敬而持志。”说明读书学习不要只停留在浅表层，要做彻底的逻辑追问，要追求理论的彻底性，要努力求得思想的澄明，而不满足于一知半解。
最后，我真心希望，我们的教师经常与书相伴，在读书中成长，在成长中生活越来越富有诗意。
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