教师教学智慧

《教师教学智慧》第十四讲。

7、观察能力（二）

时间：2014.11.10

地点：多**教室。

培训教师：冯文龙。

一、情景二：

我是一名初中九年级班主任，虽然我教龄不算短，但原来二直是一名任课教师，每天只需认真备课讲课，批改作业，课后辅导，把提高学生本学科成绩作为我努力的方向。自今年接手班主任以来，工作有了一定的挑战和压力。班里的所有的事情我都要关注，尤其是学生的思想动态。

通过近两个月的观察，我发现一个成绩很不错的学生，最近上课听讲状态非常不好，经常皱眉头，课下也沉默寡言，不与同学们交流。我找过他谈心，可是他总是支支吾吾，不愿向我透露实情。我猜他可能是遇到了感情方面的困惑，或者是家庭出现了一些变故。

九年级面临升学，时间非常紧迫，如果这名学生不能及时调整状态，可能会影响到他的前途，我非常着急。我用什么办法才能解决他的问题呢？（案例提供：

郭秀玉）

您的班级有过类似的情况吗？面对这样的学生，您又是怎样想的呢？您是怎样处理的？下面是笔者归纳出来的几种不同的观点，请选择出与您相接近的想法。

一）、解决策略之一。

教师有帮助学生的意愿，同时也需要看学生的反应。

1、辨析。案例中的班主任观察到学生状态不佳，想要帮助学生。您清楚地知道解决问题的根源所在，学生想要求助，老师才能帮上忙。

2、指导与训练。

拥有这样思路的教师需要做一些事情去完善观察力，不只要看到问题的表层原因，还要收集更多的信息。在现实生活中，可以从以下几个方面人手。

1）、行视——边走边看。

2）、主动去观察。

3）、注意观察细节。

3）、抛视——天女散花。

二）、解决策略之二。

班主任需要比科任教师关注更多事情，学生状态不佳的原因就是关注内容之一。除了上课时关注这名学生。这位班主任可以这样做，从侧面了解一下情况，问一问他身边的同学；如果可以证实自己的猜想，那就找这位同学谈话，不过一定要委婉。

1、辨析。在遇到同类问题时-这种策略是很多教师会去尝试的。

2、指导与训练。

1）、速视——疏而不漏。

2）、统视——尽收眼底。

三）、解决策略之三。

这个问题其实也不是特别难处理。学生出现这样的情况会影响学习，教师就要弄清原因，如果对学生的影响很短，那么便无需费心；如果会持续影响学生，教师要妥善处理。

1、辨析。

您的整个策略都是从学生的角度出发的，您很周全地在为学生考虑。虽然不清楚是什么问题影响了学生的状态，但是您会以各种方式去了解。您也有足够的耐心，相信学生会愿意向您求助。

并且您能够预见问题的方向。

2、指导建议。

作为一名教师，应该随时关注每一位学生的成长历程，做学生学习和生活的正确引领者，只有这样，学生才能得到真正的全面发展。作为专家型教师，该如何培养自己的观察能力呢？

1）、确立观察目的。

2）、制定观察计划。

3）、观察现象，探寻本质。