一、 活动目的：
〈语文课程标准〉〉中明确指出：学习方式变革的实质是学习理念的根本性转变。它把“积极倡导自主、合作、**的学习方式”作为语文课程的基本理念，也是向我们语文教育工作倡导的一种适合时代要求的新的学习方式。
语文新课程的总目标是“全面提高学生的语文素养”。 语文素养的提高，离不开丰富的积累。六年级学生已经有了一定的知识积累，充分挖掘其知识潜能、弘扬个性指导学生开展实践活动，根据日常生活的需要，运用常见的表达方式，具体明确、文从字顺地表达自己的意思，培养习作能力，从而进一步提高学生的语文素养。
二、 活动准备：
1、 成语词典。
2、 多**课件。
三、 活动内容：
1、 成语大本营。
2、 成语巧当家。
3、 巧手总动员。
四、 活动形式：
说一说、演一演、写一写。
五、 课时安排：
十二课时。六、 具体安排：
第一课时。教学目的：帮助学生积累成语，继续训练写一段具体的话。
教学过程：一、开场白：
祖国的语言是一座富有的精神宝库，是一座迷人的艺术宫殿。成语就是这精神宝库里璀璨夺目的明珠，就是这艺术宫殿里五光十色的珍宝。成语，或则源于历史典故，或则取自古代寓言，或则见于文章典籍，或则出于里巷市井。
几千年来，有的早就流行于世，活跃于人们的口头笔下；有的虽然长年尘封于埋，蒙上历史的灰尘，但一经拂试，依然会放射出异样的光泽。在历史的长河里，在现实生活中，不少成语经受了岁月的考验，越发显示出强大的生命力。
历来善于写诗为文的人，为了加强作品的说服力和艺术感染力，无不重视成语的正确运用。不论说话或写作，准确地恰当地使用一些成语，会使谈吐风趣，文章生动活泼。因此，从小掌握一定数量的成语是一件十分有意义的事情。
目前，成语方面的书出得很多，光各类成语词典就不下近百种。但事实证明，学习成语光靠查考成语词典还远远不够，必须通过大量的练习（在写作中运用）才能奏效，我们这次学习在这方面进行了有益的尝试。
二、复习有关人体的成语。
三、在学生回答的基础上，进行归类。
四、练习作业。
巧填人体部位。
1）、出人（头）地； （2）、焦头烂（额）； 3）、另（眼）相看；
4）、画龙点（睛）； 5）、一（目）了然； （6）、扬（眉）吐气；
7）、千钧一（发）； 8）、掩（耳）盗铃； （9）、嗤之以（鼻）；
10）、调（嘴）学舌；（11）、唇（齿）相依；（12）、摇（唇）鼓（舌）
13）、劈头盖（脸）；（14）、三头六（臂）；（15）、一（手）遮天；
16）、了如指（掌）；（17）、口蜜（腹）剑；（18）、感人（肺）腑；
19）、铁石心（肠）；（20）、（肝）胆相照；（21）、集（腋）成裘；
22）、瞠（目）结舌；（23）、卑躬屈（膝）；（24）、摩（拳）擦（掌）
2、自选有关人体成语三至五个写一段话。
第二课时。教学目的：帮助学生积累成语，继续训练编童话小故事。
教学过程：一、 复习有关成语。
二、 回忆十二生肖。
三、 说说有关十二生肖的成语。
四、 在学生回答的基础上，进行归类。
五、 练习作业。
1、 你知道十二属相是什么吗？填写下列空格，使每个成语的最后一个字都包含一个属相。若不限属相在成语中的位置时，你还能写出多少带属相的成语？请试试。
2、编一个童话小故事看谁用的成语多。
第三课时。教学目的：帮助学生积累成语，举行成语大比拼活动。
教学过程：一、 复习有关、方位的数字成语。
二、在学生回答的基础上，进行归类。
三、练习作业：
成语大比拼：（在十分钟内看谁写得多）
第四课时。教学目的：帮助学生积累成语，用一段话写一处景物。
教学过程：一、 复习自然现象的数字成语。
二、在学生回答的基础上，进行归类。
三、用一段话写一处景物看谁用的成语既多又准确。
第五课时。教学目的：帮助学生积累成语，比一比看谁写的多。
教学过程：一、 复习重叠的数字成语。
二、在学生回答的基础上，进行归类。
第六课时。教学目的：帮助学生积累成语，丰富词汇。
教学过程：一、 复习有关之最的成语。
二、在学生回答的基础上，进行归类。
练习作业。1、 你记多少请写写看：
2、 成语之“最”，在括号里填上合适的成语。
胆子最大看得最远。
身体最胖力气最大。
行走最快才学最高。
能力最强胸怀最宽。
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