现代社会是一个知识剧增的信息时代，人们的阅读正面临着严峻的挑战：无限的书籍对人们有限的读书时间的挑战；迅速膨胀的信息人们接受能力的挑战；大量的新知识对人们理解能力的挑战。“未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。
”这就是说，面对剧增的知识、信息，如果不能高速度、高效率地读书、学习，将难以适应社会。《语文课程标准》也提出： “培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
”苏霍姆林斯基也曾说过：‘读书对一个人终身的发展，终身的成长具有非常重要的作用。”由此可见，阅读是学生成长过程中必不可少的，阅读能力是学生适应社会的必不可少的一项技能。
为提高学生的阅读能力，对学生的成长负责，我小特选出二【2】、二【3】、三【3】、五【2】班为阅读教学实验班，郑立华、阎平旺、武翠芳、王俊英为阅读教学实验教师。
一、 阅读教学现状。
我校学生多数来自于贫困家庭和打工子弟，学生的课外书籍极为稀少，且小没有养成良好的读书习惯，阅读速度慢，阅读量少。
教师在具体的教学过程中，注重抓基础知识的落实与巩固，忽视阅读教学。还有一些教师阅读教学无法，漫无目的，侧重于对文本的解读，忽视阅读教学中应培养的能力。最终导致多数学生基础知识掌握牢固，阅读能力偏低，在此影响下写作能力上不去。
这都是语文教学中级待解决的问题。
二、 阅读教学实验目的。
语文教学的重要目标之一就是培养学生的阅读能力。 阅读是从语言中吸收信息，提取信息，作出阐释，并汲取精神的滋养，进而培养学生的语文素养，这也是语文教学的最终目标。针对我们在语文教学过程中，忽视方法的训练，更忽视阅读习惯的养成，致使学生的整体阅读水平跟不上语文教学目标要求的现状，我们必须要重新审视自己的语文教学，将阅读教学放在举足轻重的位置。
本次阅读教学实验总的目的就是：增加学生的阅读量，提高学生的阅读速度，提升学生的阅读效率。
具体目标如下：
1、 培养学生的阅读兴趣、阅读能力，和大容量接受信息的能力，让学生养成喜欢读书、主动读书、科学读书的习惯，让每位学生能够爱上读书。帮助学生初步领略读书的价值与意义，拓展知识，感悟人生，把读书的外显行为转化为内在的心理需求。
2、 营造书香校园；开展读书活动，师生同建书香校园；通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中寻找理想的栖息地。
3、 把读书活动与教学活动相结合，通过读书活动，提高教师素质，提高课堂效率，充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，将阅读的主动权教给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。
三、 具体实施方案如下：
1、 做好阅读宣传教育工作，每班定出能激发学生读书热情的阅读口号。如：“一目十行不是梦，高效阅读我能行。“读万卷书，行万里路。”“读书破万卷，下笔如有神”等。
2、 确定阅读量，一学期至少读三本书。
3、 确定阅读内容，选择适合学生年龄特点的书供阅读。
4、 训练阅读方法，提高阅读速度。
5、 对阅读教学进行相应的配套检查。
6、 利用早自习、课间、晚上培养学生的读书习惯，利用课前三分钟交流读书收获。
7、 每周一节的阅读课，精讲、精练阅读方法，保时保量上好。
8、 做好读书记录卡：读书时间、所读篇目、所用时间、收获（字、词、句、段的摘录，心得体会，问题必答等。）
9、 开展读书交流竞赛活动，做到月有读书周，周有读书日，日有读书时。
10、 建立班级图书角，师生共读、生生共读、家校联读、亲子共读，让读书成为一种习惯，让阅读成为班级的亮点。
总之，通过本次阅读教学实验活动，促使学生大量阅读、高效阅读，让学生在阅读中成长，让学生在阅读中成才。
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