山东省沾化县第二中学朱兴存。
上午第二节刚打上课铃，我到班里例行巡视，在后门处就发现坐在最后一排的李飞又拿出一本《故事会》在数学课上“认真研究”。又是李飞，这学期已经收了他好几本了，批评教育了多次了，实际效果甚微。
我立马把李飞叫出来，“不认真听课怎么又拿**看？记得你当时给我怎么保证的？”我非常生气。
上次他信誓旦旦地给我保证：绝对不会上课、上自习看**、杂志，要是再犯就任由老师处置。“你说现在怎么办吧！
”我厉声问道，“老师，我控制不住自己，我无话可说，甘愿受你受罚。”倒是挺遵守诺言的，要是能这么义气地遵守纪律该多好啊！
这个李飞啊：写检讨书、扣分、罚站、学校通报这些常规的处罚方式都用过了，就差通报家长和回家反省了。后者我是尽量不用，也轻易不能用。
你的杀手锏都用完了后面就没有权威了，会无法收场，也降低了我在班级的良好形象。他就是死活听改不了、听不进。难啊！
如何解决既能收到好效果又能又不至于失去场面太尴尬。我脑子飞转，突然灵光一现。调整了一下情绪，不紧不慢地说：
“你说，上高二以来看了多少**，积淀很深厚了吧！”他羞愧地低下了头。“那行，我给你布置一项任务，完成的好不但不追究你的责任还有奖励。
”他眼睛一亮，我继续说：“咱**看的不少了，看来兴趣挺浓厚的，应该有很大的收获和思考啊！行，给你你一周时间，写一篇2000---的**，体裁不限。
如果完成的好并且成功发表，我自费给你订一年的《故事会》，怎么样？”
李飞傻眼了，忙说：“老师我写不了啊，我写的作文都费劲，哪能写**啊！”李飞彻底让我搞晕了。
放在以前，放在其他人身上，到其他什么地方随便抄一篇应付我一通，也不是没有可能！我说完自己都有点后悔。开工没有回头箭，我只有硬接着往下说：
“学以致用，积累了这么长时间，看了这么多，只看不练假把式。应该到实践中锻炼一下。把你的特长发挥出来，释放一下你的能量、检验一下你的水平不是一件好事吗？
说不定你还一发而不可收呢！你就是下一个莫言也不是没有可能，我可不想把我们的大文学家埋没了。”老师你快别这么说了，我知道自己错了。
我对不起你的教导，我让你失望了，你打我、骂我一通吧，这回我真记住了。“我没跟你开玩笑，也没生气，我是因材施教，我是给英雄以用武之地。你先别急着否定自己，给你一周时间，好好琢磨，认真构思，努力创作，我等着你的佳作变为铅字，我等着你的凯旋呢！
”李飞还想说什么，我没给他机会。让他回教室去“行动”、“实践”去。
以李飞平常的表现和能力是写不出来的。他看**纯粹是消磨时间、娱乐自己。我相信这一步意外之棋比打他、骂他；比任何直接的处罚都难受多了，印象也会更深刻。
更重要的是会让他体会到了自己的实力与水平。
实际效果怎么样我会拭目以待！当然，我也会保持采取进一步措施的权力。
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