沾化县冯家镇第一实验学校李文臣。
师德是教师的灵魂，是教书育人的根本，新的时代对师德提出了新挑战，进一步加强师德修养就显得更为重要。作为一名人民教师，必须把师德放在首位，在过去为人师表、敬业爱岗的基础上，与时俱进，加深对新时期师德内涵的理解与思考，才能适应教育发展的要求。只有对新时期的师德内涵有正确的认识和理解，才能进一步提高教师自身的素质，肩负起教书育人的使命。
以下几点是我对新时期师德内涵的认识。
1、 师爱与责任
师爱是灵魂。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。
”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户，更不可能使我们成为合格的、优秀的教育工作者。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。
鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！
”教师对学生的爱，从本质上说是一种无私的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。
责任是保障。责任意识是教师工作的的强大动力和思想基础，它是教师激发责任行为、提高师德修养、实现育人使命的原动力，是教师职业道德体系的基石。一个没有责任感的教师，就不可能承担起教书育人的重任，也不可能成为一名称职的人民教师。
不论任何时期的教师都要知责任、明责任、负责任、尽责任，在每天所做的平凡工作中，始终牢记对学生负责、对家长负责、对社会负责、对国家负责。当教师道德认识内化为责任意识，责任意识外化为责任行为时，就会对教育教学工作产生持续的推动作用，就会对教师的职业道德提供深厚的基础，就会形成绵绵不断的动力。作为一名教师要有强烈的责任心，只有这样才会真正全身心地投入到日常工作中，完成古人对教师的教书方面的职责要求：
传道、授业、解惑。
2、专业精神与人文素养。
教师专业精神是教师做好本质工作的重要保证。教师从事的是关系到社会发展和民族国家未来，关系到每个人的生命价值和每个家庭的希望与幸福的重要的事业，教师专业精神的内涵就是敬业与奉献。教师专业精神是影响学生的最主要的因素之一，可促进教师个人的成长与完善。
教师专业精神不仅是以一种朝气、一种活力而构成教师形象的重要特征，而且是一种自尊自信、自重自强的行为表现，促使教师时时保持良好的专业形象，这样更有利于提高教师的自身地位和社会价值。
教育是爱的共鸣，是心与心的交响，教师是学生精神家园的耕耘者，是人文素养的播种者。人文素养是教师专业成长中的核心要素，决定着教师的专业知识、专业技能和专业态度的质量与水平。教师应该具有强烈的教育使命感和责任心，对教育的理想不断追求，积极维护教育的公平和正义，以学生的成长和发展为本，以宽容之心善待每一个学生。
教师的人文素养对教师自身的专业发展，对实施素质教育，促进学生的发展都是非常重要的。教师自身素养的高低，对于学生素养的养成起着关键作用。
3、教师人格与师德魅力。
教师的人格是进行教育的基石。教师是人类灵魂工程师。教师在教学过程中所表现出来的一言一行对学生将产生言传身教的作用。
而教师体现出来的人格魅力更是学生学习模仿的典范。俗话说：“教书育人”。
现代教育观认为教师的教学首要任务在于传授知识，但同时也应当重视“育人”，而“育人”的过程很大程度上是通过教师在教学中体现的人格魅力的示范作用，在潜移默化中逐渐完成的。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。从一个优秀的教师身上透出的 “以身作则”、“躬行实践”等高尚的人格魅力，无时无刻不在影响着学生的思想和行为，他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止等。
可以说，一切师德要求都基于教师的人格，只有具有高尚人格的教师，才能培养出有健康人格的学生。教师的人格魅力有利于加强教师的榜样作用，有利于建立和谐的师生关系，这体现了时代发展的需要，也是全面实施素质教育对教师的要求。因此，教师要自觉地加强自我修养，用高尚的人格提升师德境界彰显师德魅力。
4.终身学习与创新发展。
作为新时期的教师，要树立终身学习的理念，加强自我思想、道德建设。现代社会是一个终身学习的社会，教育同样处于与时俱进的状态，所以，要能适应时代的要求，更好地完成教育任务，教师一定要终身学习，具备可持续发展的潜力。教师要提高业务修养，不断学习，改进、完善自己的知识结构和能力结构，能适应教育不断发展的需要。
要敢于创新，敢于超越前人，敢于进行教育教学改革，始终站在教改的前沿，走持续发展的道路。作为新时期的教师，如果仍抱着过去所谓“十年寒窗，终生受用”的观念，必然会成为落伍者。但现在确实有部分教师不思学习不求进取，知识贫乏，观念陈旧，教法呆板，在三尺讲台上凭“教参”念经，缺乏进取心和成就感，严重影响教育教学质量，本质上这是一个严重的师德问题。
如果一名教师离开学习与创新，不思进取，得过且过，长此以往，必然误人子弟。因此，作为新时期的教师，必须加强学习，勇于探索创新，不断树立新观念，研究新问题，提出新方法，寻找新规律，这是时代对教师提出的新的师德要求。
师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！
注：联系地址： 沾化县冯家镇第一实验学校。
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